《幫孩子找經(jīng)驗(yàn)》
? ? 謝佳樂（學(xué)生）的手機(jī)被我沒收了嘴办。他很想要回。一番談話后達(dá)成協(xié)議：他背會三首詩贯被，我歸還手機(jī)妆艘。一天過去了，兩天過去了幌陕，他背會了一首汽煮。又兩天過去了，今天早上心例，他又背會了一首鞋囊。而且把三首連起來背。
? ? 上午到校后译株，他來要手機(jī)。我們的對話開始了——
? “老師古戴，我來拿手機(jī)∷嘈”有了交換資本，他挺輕松始锚。
? “你說自己進(jìn)入初中到現(xiàn)在從來背不會一首詩，這次怎么做到的棵里？”我得引導(dǎo)他找找成功經(jīng)驗(yàn)，就問他典蝌。
? ? “我不知道啊骏掀！”一臉懵懂。
“想一想截驮，跟之前有什么不一樣的地方际度？”
“嗯——我努力了∑挛”
“你說的‘努力了’具體指什么块请？你是怎么做的？”
? “不認(rèn)識的字贸弥，就問同桌海渊，然后寫個認(rèn)識的字在旁邊】”
“還有呢讯沈？”
“還有就是讀詩唄缺狠。”
“還有呢挤茄？”
“沒有了！”
“比如笼恰，讀書時(shí)的專心程度怎么樣？”
“不說話逼龟，只讀書猴仑。”
“也就是專心程度高了疾渣？”
“嗯崖飘！”
“你看啊朱浴，可不可以歸結(jié)為三點(diǎn)：1.不認(rèn)識的字問同桌，2.標(biāo)上認(rèn)識的字（目前不敢提讓他加拼音翰蠢，怕他畏難而停步不前），3.不分心檀何，專心讀書廷支。”
“嗯垛孔！”他很認(rèn)可地點(diǎn)頭周荐。
“以后老師再布置背書任務(wù)，你就想今天咱倆談到的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)羡藐，然后照著做悯许，好嗎先壕？相信你會越來越好的〖拢”
“好谆棺！”孩子愉快地答應(yīng)了。
? ? 我不敢放松碍岔，得時(shí)時(shí)關(guān)注正向朵夏，強(qiáng)化孩子的資源，期待孩子改變捏肢。
為我加油吧鸵赫！
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