崔甜甜中原焦點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)初25＋中25＋講13堅(jiān)持分享第269天于微，累計(jì)共65次（17來(lái)6box20咨22觀）
早上9：00绞铃，第一場(chǎng)声畏，角色：來(lái)訪者
約練感受與收獲：
今天以這三天的約練為基礎(chǔ)激率，一起探討了約練以來(lái)的困惑和困難。在咨詢室老師穩(wěn)穩(wěn)的陪伴下季蚂，通過(guò)案例督導(dǎo)的方式茫船，幫助我梳理出來(lái)了作為咨詢師的困惑，以及接下來(lái)的應(yīng)對(duì)方式扭屁。
1.放下期待算谈。不僅要放下對(duì)來(lái)訪者老師的期待，也要放下對(duì)自己的期待料滥。當(dāng)來(lái)訪者老師不斷的重復(fù)一件事情的時(shí)候然眼，說(shuō)明這件事情還沒(méi)有聊透，說(shuō)明這件事情中還有情緒葵腹，那就繼續(xù)聊這一部分就好了高每。同時(shí)要放下自己想要幫人的這種期待，更多的要貼著Ta走就好了践宴，在貼著走的過(guò)程中鲸匿，更多的去確認(rèn)，更多的去幫助他阻肩，看到更多的面相带欢，引發(fā)來(lái)訪者更多的思考。
2.在咨詢中烤惊，可以從來(lái)訪者的角度乔煞，問(wèn)你怎么看待應(yīng)該、可以柒室、必須等等這些詞眼渡贾，關(guān)于這樣的事情，還有沒(méi)有其他的可能性呢雄右？而自己在做的過(guò)程中采用了“面質(zhì)”這樣的問(wèn)話空骚，雖然也柔化了語(yǔ)言锦溪，但是還是會(huì)讓人有不舒服的感覺(jué)。（自己在問(wèn)的過(guò)程中也會(huì)覺(jué)得有一點(diǎn)的別扭府怯，甚至在考慮能不能這樣問(wèn)？這樣問(wèn)是不是在預(yù)設(shè)防楷？）
下午3：40牺丙，第二場(chǎng)，角色：咨詢師
約練感受與收獲：
通過(guò)再次陪著聊复局，能夠感受到來(lái)訪者老師的變化冲簿。今天更多的是，陪著來(lái)訪者老師梳理這么多次咨詢的收獲亿昏、感受峦剔，看到自己和孩子身上的目標(biāo)、例外角钩、資源吝沫、進(jìn)步、力量递礼、一小步行動(dòng)以及已經(jīng)做到的和接下來(lái)要做的惨险，不知不覺(jué)中，希望感和力量感自然而然的都出來(lái)了脊髓，來(lái)訪者也看到了照顧自己的重要性辫愉，想要更多的照顧好自己，調(diào)整好自己将硝，給予孩子更多的信任恭朗、接納、包容依疼，把屬于孩子的還給孩子痰腮，把屬于自己的還給自己。當(dāng)咨詢聊到這里律罢，來(lái)訪者老師決定結(jié)束了诽嘉。
在形塑的意圖下，摘要弟翘、簡(jiǎn)述語(yǔ)意虫腋、一般化與重新建構(gòu)，即是常見(jiàn)的幾種具體咨詢技巧稀余。今天我們主要學(xué)習(xí)了摘要和簡(jiǎn)述語(yǔ)意悦冀。（白皮書(shū)P25—26）
1.摘要
（1）傾聽(tīng)且聽(tīng)懂當(dāng)事人所說(shuō)的內(nèi)容，并對(duì)當(dāng)事人之前說(shuō)過(guò)的話進(jìn)行整理與連結(jié)睛琳。
（2）摘要是咨詢中不可或缺的技術(shù)盒蟆。
（3）咨詢師偶爾會(huì)用摘要來(lái)復(fù)述與整理當(dāng)事人的想法踏烙、行動(dòng)以及感覺(jué)，確認(rèn)當(dāng)事人的知覺(jué)历等，促進(jìn)其反思讨惩。
（4）并入當(dāng)事人的用詞、用字寒屯、用句荐捻。
（5）尊重來(lái)訪者，在其參考架構(gòu)中工作寡夹。
（6）? 幫助咨詢師以當(dāng)事人剛剛所表達(dá)的內(nèi)容為基礎(chǔ)处面，形成后續(xù)的下一個(gè)問(wèn)句。
（7）以開(kāi)放的精神來(lái)描述和提供摘要菩掏，常能產(chǎn)生被邀請(qǐng)當(dāng)事人說(shuō)的更多的效果魂角。因?yàn)檎夹g(shù)本來(lái)就具有反思性效果，是一個(gè)能讓當(dāng)事人決定如何繼續(xù)描述其經(jīng)驗(yàn)的有效方法智绸。
2.簡(jiǎn)述語(yǔ)意：形塑意圖更明顯野揪，帶有預(yù)設(shè)性立場(chǎng)，確認(rèn)并擴(kuò)大來(lái)訪者的知覺(jué)瞧栗。即是重復(fù)當(dāng)事人表述于話語(yǔ)中的重點(diǎn)囱挑，好讓當(dāng)事人有闡述的機(jī)會(huì)。
（1）用來(lái)簡(jiǎn)化和澄清當(dāng)事人的話語(yǔ)沼溜，以反饋當(dāng)事人話語(yǔ)中的本質(zhì)平挑。
（2）通過(guò)簡(jiǎn)述語(yǔ)意，SF BT咨詢師不但能對(duì)當(dāng)事人表達(dá)傾聽(tīng)與尊重系草，也能跟隨著當(dāng)事人的參照架構(gòu)來(lái)工作通熄，并可因此建構(gòu)出解決之道。
（3）咨詢師只需使用較少的字眼去展現(xiàn)他們對(duì)當(dāng)事人的細(xì)心傾聽(tīng)——仔細(xì)聽(tīng)找都，聽(tīng)細(xì)節(jié)唇辨，用建構(gòu)解決之道的耳朵去聽(tīng)。
無(wú)論是簡(jiǎn)述語(yǔ)意或摘要能耻，SFBT都非常強(qiáng)調(diào)咨詢師需要以當(dāng)事人的關(guān)鍵字與整體知覺(jué)為基礎(chǔ)赏枚，而非以咨詢師的語(yǔ)言來(lái)詮釋當(dāng)事人的故事，如此才能發(fā)揮真正同理晓猛、理解的精神以及形塑的效果饿幅。
摘要和簡(jiǎn)述語(yǔ)意都是SFBT形塑中的具體技巧。它們之間有相同戒职，更有明顯的區(qū)別栗恩。
相同點(diǎn)有：
（1）都是形塑。目的是相類同的洪燥，協(xié)助來(lái)訪者尋找到更適合他當(dāng)下的解決方法磕秤。
（2）秉承的態(tài)度是一樣的乳乌，要更加的開(kāi)放精神，對(duì)當(dāng)事人表達(dá)傾聽(tīng)市咆、尊重汉操，在其參照架構(gòu)中工作。
（3）并入當(dāng)事人的關(guān)鍵詞蒙兰，關(guān)鍵詞磷瘤，關(guān)鍵句。所以在使用中癞己，要特別注意對(duì)來(lái)訪者的關(guān)鍵字詞、整體知覺(jué)梭伐、參照架構(gòu)的充分了解痹雅、理解和尊重。
因此它們的區(qū)別又是很明顯的：
（1）摘要更多的是對(duì)來(lái)訪者敘述之后的復(fù)述和整理糊识，而簡(jiǎn)述語(yǔ)意更多的是對(duì)來(lái)訪者敘述重點(diǎn)的重復(fù)绩社。
（2）摘要更多的是反思性效果，像鏡子一樣重復(fù)來(lái)訪者的敘述赂苗，給來(lái)訪者不同的角度思考自身的敘述和重點(diǎn)愉耙。而簡(jiǎn)述語(yǔ)意更多的是引起來(lái)訪者的闡述，以更加澄清拌滋、確認(rèn)和強(qiáng)化自身的知覺(jué)朴沿。
（3）簡(jiǎn)述語(yǔ)意比摘要有更明顯的形塑意圖。
（4）摘要會(huì)打斷來(lái)訪者的思緒败砂，而簡(jiǎn)述語(yǔ)意可能不是精準(zhǔn)捕捉來(lái)訪者敘述的重點(diǎn)赌渣。
（5）實(shí)際應(yīng)用中，摘要偶爾為之昌犹，初學(xué)者使用較多坚芜，而經(jīng)驗(yàn)豐富的咨詢師更多應(yīng)用的是簡(jiǎn)述語(yǔ)意。
（6）卡爾?羅杰斯的個(gè)人中心理論更加主張全程使用摘要斜姥，而SFBT主張更多使用簡(jiǎn)述語(yǔ)意鸿竖。
