《咕咚》是第二冊(cè)一篇圖文并茂的童話故事。故事情節(jié)生動(dòng)有趣杠娱，內(nèi)容淺易易懂挽牢，很適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。那么摊求，如何把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練課卓研，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展思維睹簇，提高語(yǔ)言能力奏赘，陶冶思想情操呢？我主要采用了以下的指導(dǎo)方法太惠，收到了良好的教學(xué)效果磨淌。
一、設(shè)疑引入凿渊，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師梁只，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)埃脏，形象有趣搪锣，富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是彩掐，我采用了實(shí)物作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)构舟，用木瓜在高空仍進(jìn)水桶里，發(fā)出咕咚的聲音堵幽，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音狗超，你想知道嗎？接著板書(shū)：咕咚朴下，讀了課題努咐，你想知道什么？這樣殴胧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了渗稍，積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
二、圖文結(jié)合竿屹，感知課文內(nèi)容
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)音五，我充分利用課文插圖，圖文結(jié)合羔沙，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容躺涝。在聽(tīng)錄音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察3 幅圖扼雏，把3 幅圖連起來(lái)問(wèn)：課文講了一件什么事坚嗜？然后圖文對(duì)照，學(xué)生自學(xué)討論：哪些自然段寫(xiě)了1 诗充、2 苍蔬、3 幅圖。這樣圖文對(duì)照蝴蜓，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下碟绑，通過(guò)討論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系茎匠，并能看著圖格仲，用自己的話把課文的意思說(shuō)出來(lái)。
