《三駕馬車》谷林復(fù)盤
1跨细、情感。情感是最容易被人忽視的河质，殊不知在孩子的“說(shuō)不聽(tīng)原理”中冀惭，情感的分量比示范和講道理都重要。作為老師或者是父母掀鹅，我們不是把道理講透散休，而是要把孩子的情緒照顧夠。只有孩子情緒好了乐尊，學(xué)習(xí)才能更加有動(dòng)力戚丸。我們要做“眼中有人，心中有愛(ài)，口中留德限府，臉上帶笑”的老師夺颤，才能促使孩子們更好的學(xué)習(xí)。
2胁勺、閉環(huán)世澜。在孩子們的學(xué)習(xí)中，從認(rèn)知到行動(dòng)到情感形成的閉環(huán)署穗，讓孩子在好感覺(jué)中去促使認(rèn)知和行動(dòng)的良好循環(huán)寥裂，會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)中更有效。
3案疲、教育給什么封恰？是教知識(shí)？還是育人褐啡？
給孩子信心比給知識(shí)更重要诺舔。摧殘信心的知識(shí)不給也罷。如果我們只是一味地給孩子們教知識(shí)春贸，不在其過(guò)程中去教會(huì)他們?cè)隽康臇|西混萝，存量東西總有一天會(huì)過(guò)時(shí)，孩子們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)未來(lái)的變化萍恕。因此，增量比存量更重要车要。
《從說(shuō)教到賦能》谷林復(fù)盤
1允粤、學(xué)習(xí)在對(duì)話中發(fā)生，八路對(duì)話翼岁。教學(xué)不僅僅老師的輸入类垫，還有內(nèi)部的關(guān)聯(lián)：聯(lián)想和協(xié)商。當(dāng)學(xué)生收到老師的輸入后要沉淀后內(nèi)部轉(zhuǎn)化再輸出琅坡。這就需要老師給孩子們“黃金兩分鐘”的留白悉患，讓孩子們自己整理如何將舊知和新知聯(lián)系起來(lái)創(chuàng)造學(xué)習(xí)栅组。
2起暮、課堂中的五件事：聽(tīng)、說(shuō)墨微、問(wèn)茴晋、答陪捷、評(píng)。聽(tīng)：需要老師深度聆聽(tīng)诺擅，了解學(xué)生的內(nèi)外需求市袖，及時(shí)了解孩子的狀態(tài)和狀況。說(shuō)：要激活孩子的五個(gè)腦區(qū)烁涌，立體表達(dá)苍碟。問(wèn)：換種思維提問(wèn)酒觅。答：老師沒(méi)有權(quán)力直接給予孩子答案，而是要讓孩子引發(fā)思考微峰。評(píng)：賦能舷丹，拔高。從課堂這五件事中县忌，老師不僅僅是傳遞知識(shí)掂榔，更要傳遞能量，做到“育人”的目標(biāo)症杏。
3装获、五個(gè)小孩。
“想象”是為了給孩子建構(gòu)圖像厉颤，將抽象的東西具體穴豫。比如冷詞（系統(tǒng)）熱詞（書包）。
“邏輯”是我們左腦常用的第一二三排序逼友。
“意義和覺(jué)察”是右腦的沉淀（留白）這三個(gè)小孩都屬于認(rèn)知精肃。
“情感”便是感覺(jué)和體驗(yàn)，只有情感的流露才能讓孩子們最容易被記住帜乞。
“動(dòng)感”是需要借助孩子們的身體舞動(dòng)起來(lái)司抱。
只有讓這五個(gè)小孩在課堂中反復(fù)拋球，形成認(rèn)知黎烈，情感和行動(dòng)的閉環(huán)习柠，才能讓孩子們的學(xué)習(xí)更有創(chuàng)造力，而不是消耗老師的能量照棋。
《講法》第一章
谷林復(fù)盤—思考題:
1. 覺(jué)察一下资溃，你自己都有什么固有的信念，哪些是比較好的烈炭，哪些是對(duì)自己有傷害的溶锭？
我固有的信念：在孩子身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并不斷不強(qiáng)化它符隙，發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)越做越好趴捅。我們“螢火蟲”班級(jí)的每個(gè)孩子需要用自己的光芒去照耀所有前行路上的同伴，一起去托起大大的夢(mèng)想膏执。
對(duì)自己有傷害的信念：當(dāng)事情沒(méi)有按照自己預(yù)想的去發(fā)展時(shí)驻售，老是覺(jué)得是自己沒(méi)做好，心灰意冷更米。
負(fù)轉(zhuǎn)正：改變心態(tài)欺栗，不用太在意別人的眼光，堅(jiān)定自己的路走下去。
2. 課堂上我們?cè)趺磩?chuàng)造全腦學(xué)習(xí)的環(huán)境迟几？怎么創(chuàng)造學(xué)習(xí)的好感覺(jué)消请？
課前，讓孩子利用平板自主預(yù)習(xí)类腮，借助八大圖示梳理內(nèi)容臊泰。課中，小組合作探討難點(diǎn)蚜枢、重點(diǎn)缸逃，在小組幫扶中一對(duì)一重點(diǎn)指導(dǎo)后進(jìn)生，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解厂抽。
課后需频，拓展鞏固練習(xí)，根據(jù)不同段的學(xué)生筷凤，推送相應(yīng)的題型練習(xí)昭殉，增強(qiáng)他們的自信心，老師及時(shí)查看作業(yè)情況并做好評(píng)價(jià)藐守。
3. 如果我們希望孩子養(yǎng)成一些好的習(xí)慣挪丢，我們可以怎么通過(guò)三駕馬車強(qiáng)化它，怎么讓它養(yǎng)成好的習(xí)慣 （比如閱讀）
閱讀習(xí)慣養(yǎng)成：
親子共讀卢厂，班級(jí)共讀乾蓬，共寫是一個(gè)不錯(cuò)的方法。讓孩子自己組織交流共讀的想法慎恒，思想的碰撞會(huì)讓他們更加喜歡閱讀巢块。
4. 如果我們想削弱一個(gè)孩子不好的習(xí)慣，我們可以通過(guò)三駕馬車弱化它巧号？比如打游戲或看電視。
打游戲或看電視用三駕馬車如何削弱姥闭？
首先丹鸿，利用復(fù)流圖讓孩子知道看電視，打游戲的利與弊棚品，好與壞靠欢。再次，講解生活中的案例铜跑，引導(dǎo)孩子們走出誤區(qū)门怪。最后我們可以通過(guò)各種活動(dòng)讓孩子們感覺(jué)童年是那么的美好，而不是浪費(fèi)在游戲上锅纺。（親子活動(dòng)掷空，班級(jí)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)實(shí)踐坦弟，郊游等）
【劉爽】復(fù)盤
感悟：
1护锤、信念系統(tǒng)+看見(jiàn)療愈
任何一個(gè)人的行為舉止背后，都有自己的思維模式/信念系統(tǒng)/行為模式酿傍。這個(gè)模式90%決定了人生.只有看見(jiàn)自己信念里有什么烙懦，去除負(fù)信念，改變才會(huì)發(fā)生赤炒。同樣：學(xué)生錯(cuò)的每道題目背后都有他的邏輯氯析，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤邏輯，學(xué)生才能進(jìn)步莺褒。
2掩缓、學(xué)習(xí)的目的是為了改變發(fā)生
改變什么？改變學(xué)生的思維邏輯癣朗，心智拾因，行為，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步旷余。不單純是書本的知識(shí)的積累绢记。
3、課堂有溫度
什么樣的課堂是有溫度的正卧？是學(xué)生通過(guò)課堂互動(dòng)獲得了好感覺(jué)蠢熄，喜悅，開(kāi)心等體驗(yàn)炉旷。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性签孔，學(xué)生感受到：哇，我也可以自己探索知識(shí)窘行，進(jìn)而增加學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)興趣饥追。相比現(xiàn)在學(xué)生坐在教師一言堂的課堂中被動(dòng)被灌輸來(lái)說(shuō)，學(xué)生那種發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)力罐盔，是我們老師更應(yīng)該保護(hù)的東西但绕。所以，怎樣把自己的課堂變得有溫度惶看，把自己變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者捏顺，老師的課堂設(shè)計(jì)能力就顯得更重要了。
4.真知與情緒
讀了這么多年書纬黎，一直以來(lái)認(rèn)為真知就是從古至今人類智慧的結(jié)晶幅骄，拿來(lái)讀，記住就可以了本今。從來(lái)不知道真知還跟情緒有關(guān)系的拆座。知識(shí)只有與自己情緒產(chǎn)生共鳴主巍，在行動(dòng)中獲得體驗(yàn)和驗(yàn)證，內(nèi)化以后懂拾，才能稱之為真知煤禽。
劉文霞復(fù)盤：
學(xué)不多重守
1、學(xué)岖赋。要想真正的學(xué)有所獲檬果，我們首先得有一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)！良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是成功的一半唐断，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中选脊，我們也要抱有批判的態(tài)度，面對(duì)知識(shí)的輸入脸甘。
2恳啥、不。不焦慮丹诀！在閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中钝的，我們都會(huì)遇到難題，但辦法總比問(wèn)題多铆遭，目前我們所進(jìn)行的共讀就是一個(gè)非常好的形式硝桩。結(jié)成學(xué)習(xí)的共同體，相互學(xué)習(xí)枚荣，相互督促碗脊，分享中共促成長(zhǎng)。
3橄妆、多衙伶。多交流！今天讀完講法的第二章害碾，對(duì)這一點(diǎn)有了更深的理解矢劲。建構(gòu)主義教學(xué)策略中專門在第一條中提到學(xué)習(xí)在進(jìn)行的對(duì)話中習(xí)得。只有多多交流我們才能對(duì)知識(shí)有更全面的理解慌随。
4卧须、重。重轉(zhuǎn)化儒陨。理論學(xué)習(xí)再多，沒(méi)有實(shí)踐的應(yīng)用笋籽，也是白學(xué)蹦漠。尤其對(duì)我們老師來(lái)講，閱讀的過(guò)程中车海，我們應(yīng)更多考慮的是我們的課堂應(yīng)用笛园，真正使學(xué)到的東西可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)隘击。
5.守。守紀(jì)律研铆。這是對(duì)自己的尊重埋同！既然選擇了遠(yuǎn)方，就應(yīng)該風(fēng)雨兼程棵红！及時(shí)完成作業(yè)凶赁，督促自我成長(zhǎng)！期待看到大家的進(jìn)步逆甜！
隨風(fēng)復(fù)盤：
關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題：你有什么固有信念虱肄？好的有什么？壞的對(duì)你有什么傷害交煞？
1咏窿、認(rèn)知
需要不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)知水平素征，堅(jiān)持好的固有信念集嵌，對(duì)自己有傷害的固有信念進(jìn)行調(diào)整。
2御毅、能量的分配
一些固有信念體現(xiàn)在時(shí)間分配上根欧，也可以說(shuō)是能量分配，進(jìn)行有效合理的優(yōu)化組合亚享，變傷害為受益咽块。
3、潛意識(shí)
在很多情況下很多執(zhí)念隱藏在潛意識(shí)中欺税，要多和自己的潛意識(shí)對(duì)話侈沪，充分照顧好孩子學(xué)生或者自己的情緒。
4晚凿、盡最大努力去做亭罪，以目標(biāo)為導(dǎo)向，卻要更多專注于過(guò)程歼秽，不怕努力后的失敗应役，怕的是我本來(lái)可以的遺憾。
5燥筷、留白
不管是課堂中的留白還是生活中的留白箩祥，都是給思維一個(gè)喘息的機(jī)會(huì)，換種思路肆氓，換個(gè)角度袍祖，避免固有信念的傷害。
6谢揪、我們無(wú)意中說(shuō)出的一句話可能會(huì)成為他人或者學(xué)生的固有信念蕉陋。
7新的信念的形成可能對(duì)應(yīng)的是舊有信念的弱化捐凭。
8，固有信念都有兩面性凳鬓，好壞可以轉(zhuǎn)化茁肠，關(guān)鍵還在于在行動(dòng)中檢驗(yàn)，去積累情感體驗(yàn)缩举，不斷調(diào)整認(rèn)知垦梆，形成三駕馬車的增量循環(huán)，信念也會(huì)高屋建瓴蚁孔，用正向信念指導(dǎo)自己影響他人奶赔。
最后3253的結(jié)構(gòu)化研討很贊，節(jié)奏很棒杠氢，有思考站刑，有分享，有討論鼻百，有總結(jié)绞旅。
第二章
【孫巧玲丨復(fù)盤】：
今天聽(tīng)了雨心老師加餐《講法》第二章后，我有3點(diǎn)感悟
1.自主建構(gòu)：每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)各不相同温艇，我們可將自己對(duì)知識(shí)的理解因悲，與自己生活中的一些熟悉的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這樣主動(dòng)建構(gòu)的知識(shí)可以讓我們加深對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與理解勺爱。類比晃琳，舉例是自主建構(gòu)知識(shí)的常用方法。
2琐鲁、知識(shí)觀：知識(shí)并不是力量卫旱，使用知識(shí)才能讓它具有力量。所以我們每個(gè)人都需要主動(dòng)去建構(gòu)與使用知識(shí)围段，它可以增加知識(shí)的活性顾翼。
2、學(xué)習(xí)觀：什么是好的學(xué)習(xí)奈泪。促進(jìn)行為改變适贸，讓個(gè)體變得更好的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目的是找到相應(yīng)的生活場(chǎng)景并活用它涝桅。所以拜姿，未來(lái)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最有效的學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)置于于項(xiàng)目與問(wèn)題場(chǎng)景中，讓學(xué)生去面對(duì)一個(gè)個(gè)真實(shí)的問(wèn)題冯遂，去應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題砾隅。
【王曉霞丨復(fù)盤】：
今天聽(tīng)了雨心老師加餐《講法》第二章后，我有3點(diǎn)感悟
1债蜜、關(guān)鍵詞1：世界是你感知的世界
感悟1：看到這句話晴埂，我突然想起了這些"你選擇頹廢，但沒(méi)必要去嘲諷別人的努力寻定，因?yàn)槿魏螢閴?mèng)想努力的人都值得尊重儒洛。你選擇努力，但沒(méi)有必要去嘲諷玩世不恭的人狼速，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有被生活逼到墻角琅锻。你喜歡法式大餐，但沒(méi)有必要去嘲諷向胡，在路邊光著膀子喝扎啤擼串的人恼蓬，因?yàn)閯e人的快樂(lè)，你不一定懂僵芹〈τ玻”你感覺(jué)的世界對(duì)你而言是真實(shí)的，決定了你的幸福拇派。
2荷辕、關(guān)鍵詞2：折騰
感悟2：只有折騰過(guò)了，才能把自己最真實(shí)的想法表達(dá)出來(lái)件豌。只有折騰過(guò)了疮方，才知道自己努力的方向是什么？只有折騰過(guò)了茧彤，才能站在更高的地方骡显。
2、關(guān)鍵詞3：講師的角色
感悟3：這段時(shí)間學(xué)了n6曾掂，跟著雨欣老師學(xué)著視覺(jué)筆記惫谤，我想對(duì)吳虹校長(zhǎng)和雨心老師說(shuō)的一句話"我只是你們工作中的匆匆過(guò)客，而你們卻是我的人生轉(zhuǎn)折”
【小言丨復(fù)盤】：
今天聽(tīng)了雨心老師加餐《講法》第二章后遭殉，我有3點(diǎn)感悟
1石挂、關(guān)鍵詞1金字塔模型
感悟1雨心老師用金字塔模型非常直觀地展示了建構(gòu)主義的四個(gè)層次，也讓我們對(duì)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的層層遞進(jìn)的方法一目了然险污。由此痹愚，我想到，也可以把這樣的模型應(yīng)用到在自己所教的學(xué)科中蛔糯，讓金字塔模型幫助了解本學(xué)科的知識(shí)體系以及學(xué)習(xí)策略拯腮，這樣，備課時(shí)就能清楚地了解自己每一步該做什么蚁飒，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題也能快速判斷是哪一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)掌握好动壤。
2、關(guān)鍵詞2點(diǎn)到為止
感悟2課堂上淮逻，老師要善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題琼懊，問(wèn)題的答案阁簸，解決問(wèn)題的方法都不要講得太透，允許學(xué)生犯錯(cuò)后哼丈，自己總結(jié)出方法启妹，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
2醉旦、關(guān)鍵詞3表現(xiàn)與成長(zhǎng)
感悟3 課堂上饶米，既要設(shè)置能讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感的短時(shí)目標(biāo)，又要立足未來(lái)车胡，設(shè)置讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)檬输。
【李春秀丨復(fù)盤】：
今天聽(tīng)了雨心老師加餐《講法》第二章后，我有3點(diǎn)感悟
1匈棘、感知
世界是自己感知的世界丧慈。
課上的好不好，是由學(xué)生的自我感知說(shuō)了算羹饰，而非教師伊滋。
? 學(xué)習(xí)的過(guò)程，要在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上融合自己的感知队秩，知才是學(xué)的體現(xiàn)笑旺，發(fā)展成自己的版本是對(duì)知識(shí)真正掌握的重要標(biāo)志，因此在課堂上要重點(diǎn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生表現(xiàn)自己版本的時(shí)間與活動(dòng)馍资，達(dá)到表現(xiàn)型目標(biāo)筒主。
2、折騰
收獲都是自己折騰的結(jié)果鸟蟹。
疫情前乌妙，自己的教學(xué)到了瓶頸期，2020的一年我都在折騰自己建钥，以后還要繼續(xù)折騰下去藤韵！
? 我折騰的目的，是能夠有讓學(xué)生去折騰他自己的能力熊经，什么時(shí)候我的課堂就剩下學(xué)生自己與同伴相互折騰了泽艘，我就成功了！[偷笑]
3,吸收和轉(zhuǎn)化
課堂要以問(wèn)題和場(chǎng)景為主镐依，學(xué)生應(yīng)在體驗(yàn)中去覺(jué)察知識(shí)的不用匹涮，來(lái)源以及如何去應(yīng)用；在應(yīng)用中去折騰槐壳，吸收和轉(zhuǎn)化然低；老師不應(yīng)面面俱到，跳過(guò)體驗(yàn)，為了避免出錯(cuò)而講的面面俱到雳攘，剝奪了學(xué)生感知生成的過(guò)程带兜。
我特別喜歡“折騰”這個(gè)詞！感謝雨鑫老師帶著我們一起折騰吨灭。
第三章
【河北趙英丨復(fù)盤】：
今天聽(tīng)了雨心老師加餐《講法》后鞋真，我有3點(diǎn)感悟
1、關(guān)鍵詞1初心
感悟1 無(wú)論做什么事沃于，初心非常重要！尤其做教育海诲，走一段路繁莹，就要回頭看一看，是否還在初心的路上特幔。
2咨演、關(guān)鍵詞2甄別
感悟2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的獲取途徑太多太多了蚯斯，真真假假薄风！保持自己的甄別力從而影響孩子們有甄別的意識(shí)非常重要！有甄別拍嵌！有初心遭赂！就會(huì)自帶清明！
2横辆、關(guān)鍵詞3 野蠻關(guān)聯(lián)
感悟3 昨天聽(tīng)著老師課程時(shí)撇他，看到一位同學(xué)的微信求助，他想學(xué)習(xí)了狈蚤，但是亂亂的困肩。這個(gè)孩子是我在線下時(shí)一直關(guān)注的男孩兒～用了好多方法，就是狀態(tài)不在課堂脆侮，還有那么一點(diǎn)點(diǎn)高傲锌畸，無(wú)所謂的勁兒。上課不聽(tīng)作業(yè)不交家長(zhǎng)也沒(méi)有反饋靖避，(這個(gè)班大多數(shù)都是這樣麻木的狀態(tài)潭枣，家長(zhǎng)也非常無(wú)力，班主任在群里的消息也是回應(yīng)的非常非常少）一時(shí)間筋蓖，陷入僵局……一次課上卸耘，我忘了因?yàn)槭裁淳売纱蜷_(kāi)了話匣子，聊了我的兒子高一叛逆的故事并且真誠(chéng)的告訴孩子們我真實(shí)的心聲:孩子們粘咖，老師現(xiàn)在唯一能做的是放手蚣抗！不要那么急功近利，非得希望你聽(tīng)課非得希望你得高分！非得期待在我所認(rèn)為的狀態(tài)上翰铡！你的每一個(gè)情緒钝域、行為背后都一定有你在那個(gè)當(dāng)下特別合理的理由！真的锭魔，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注著你例证！還給你成長(zhǎng)～經(jīng)歷的權(quán)利！你需要我時(shí)迷捧，我隨時(shí)在织咧，你隨時(shí)招呼我！
沒(méi)想到這樣的野蠻關(guān)聯(lián)后漠秋，孩子們的眼神兒中似乎有思考笙蒙，聽(tīng)講與作業(yè)的情況都有所好轉(zhuǎn)，再然后庆锦，就很快疫情放假了啦捅位。
上個(gè)周五是我的最后一節(jié)課！課上講了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)搂抒，沒(méi)有按常規(guī)講艇搀，而是從怎樣能拿分會(huì)選擇會(huì)判斷的方法上講的，線上互動(dòng)也很踴躍求晶，尤其是我邀請(qǐng)連麥了兩名成績(jī)特別差的孩子焰雕，他們竟然掌握了了那個(gè)點(diǎn)。昨晚的男孩我首先發(fā)給他上周五的習(xí)題圖片誉帅，做法那個(gè)點(diǎn)淀散，但男孩兒說(shuō)報(bào)了網(wǎng)課，那節(jié)課雖然在電腦前蚜锨，但無(wú)論如何還是不懂档插！我明白了:不是聽(tīng)不懂，而是那個(gè)“不行不懂”的念頭一直擋在那亚再！于是我去班級(jí)群招募講師(不和他同班）[調(diào)皮]建了講師學(xué)員群郭膛，十分鐘就掌握了兩個(gè)點(diǎn)！另外的一個(gè)點(diǎn)確實(shí)難氛悬，需要拆解為三個(gè)點(diǎn)则剃，持續(xù)了一個(gè)小時(shí)我叫停了，因?yàn)楹⒆犹v了如捅，困了時(shí)腦子是不動(dòng)的棍现。
今早孩子回看記錄已經(jīng)無(wú)師自通！
所以镜遣，我理解的野蠻關(guān)聯(lián)是與當(dāng)下的那個(gè)場(chǎng)域有關(guān)己肮，不是備課備出來(lái)的！
五組? 李春秀 復(fù)盤:
1,關(guān)鍵詞:沉迷游戲
人之所以沉迷于游戲，是因?yàn)?
情感上谎僻，得到了成就感娄柳；
行動(dòng)上，及時(shí)積極反饋艘绍；
認(rèn)知上赤拒，有挑戰(zhàn)性，激發(fā)征服欲诱鞠；
三者相互促進(jìn)挎挖，產(chǎn)生良好感覺(jué)，使之沉迷航夺。
反觀學(xué)習(xí):? 看到“學(xué)習(xí)”二字肋乍，當(dāng)下你有什么感覺(jué)，逃離還是沉迷敷存？
如果學(xué)習(xí)能和玩游戲一樣了，這是何等幸福的事堪伍！
2,關(guān)鍵詞:相信與熱愛(ài)
你有沒(méi)有用生命來(lái)熱愛(ài)所教授的學(xué)科锚烦？
你有沒(méi)有非常相信所教授的學(xué)科？
教師在上課時(shí)通過(guò)兩條線在傳遞信息:
明線——傳遞知識(shí)帝雇；
暗線——傳遞能量涮俄；
如果自己都不熱愛(ài)，都不相信尸闸，又怎能像學(xué)生傳遞熱愛(ài)和能量彻亲？
我的反思:我的課堂上給學(xué)生傳遞了什么？最終能留給他們什么吮廉？我的課程有沒(méi)有經(jīng)過(guò)我的思考與整合苞尝，從多角度,多方位來(lái)詮釋？是不斷在迭代還是一成不變的宦芦？
課堂宙址，應(yīng)是在非常愉悅狀態(tài)下，用生命在講課调卑，向?qū)W生傳遞著自己的熱愛(ài)和相信抡砂，并點(diǎn)燃他們的熱愛(ài)，讓他們體驗(yàn)著靈魂的雀躍,感受心流恬涧，相信著世界因?qū)W習(xí)而變得美好注益，自己因改變而變的與眾不同，目的是讓他們的生命得以綻放溯捆，最終留給他們的是熱愛(ài)生命的狀態(tài)和傳遞的能量而帶給他們的影響丑搔。?
3,關(guān)鍵詞: 對(duì)話
學(xué)習(xí)的目的是改變；? ? ? ? ?
改變的最終實(shí)現(xiàn)途徑是自我對(duì)話；
在課堂上低匙，重要的不是講了什么,說(shuō)了什么旷痕，而是學(xué)生的意識(shí)中發(fā)生了什么？
要最大努力的去提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的吸收率和轉(zhuǎn)化率顽冶。
自我對(duì)話欺抗，信息在意識(shí)與潛意識(shí)中不斷地穿梭，反饋,提取强重，加工和迭代绞呈，將存量變成增量，建構(gòu)新的知識(shí)框架间景！
在課堂上佃声，要關(guān)注到，師生對(duì)話,生生對(duì)話倘要，自我對(duì)話圾亏，尤其是學(xué)生的自我對(duì)話，讓它真實(shí)的發(fā)生封拧，并有時(shí)間得以表達(dá)志鹃。
【晴山雪蓮丨復(fù)盤】：
今天聽(tīng)了雨心老師加餐《講法》第二章后，我有3點(diǎn)感悟
1泽西、引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)建構(gòu)成他們自己的版本
學(xué)習(xí)新知是學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際自己建構(gòu)的過(guò)程曹铃，是新知和其已有舊知進(jìn)行關(guān)聯(lián)的過(guò)程，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)建構(gòu)成自己的版本捧杉，只有這樣才能讓他們真正掌握新知陕见，所有新知的獲得是折騰的結(jié)果。
2味抖、教給學(xué)生持續(xù)獲取知識(shí)的能力和解決問(wèn)題的能力
比起教授學(xué)生存量知識(shí)评甜，我們更需要提升學(xué)生持續(xù)獲取知識(shí)的能力，以及提升同學(xué)們解決問(wèn)題的能力仔涩，因?yàn)榇媪恐R(shí)會(huì)過(guò)時(shí)蜕着，持續(xù)學(xué)習(xí)能力會(huì)讓他們總能學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)和技術(shù)，解決問(wèn)題的能力會(huì)讓他們更容易面對(duì)工作中的挑戰(zhàn)和困難红柱，具有以上兩種能力能讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)承匣。
3、不要把知識(shí)講的太透
如果教師把知識(shí)講太透锤悄，就剝奪了學(xué)生通過(guò)踐行或與其他同學(xué)碰撞獲取新知的機(jī)會(huì)韧骗，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的重新建構(gòu)，所以我們需要把課堂還給學(xué)生零聚，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體袍暴。
【晴山雪蓮丨復(fù)盤】：
昨天天聽(tīng)了雨心老師加餐《講法》后些侍，我有3點(diǎn)感悟：
1、教學(xué)有兩條線
教學(xué)包含兩條線政模，一條明線和一條暗線岗宣，明線是傳遞知識(shí)，暗線是賦能淋样，賦能有時(shí)更重要耗式。如果給與知識(shí)的同時(shí)耗能，這樣的知識(shí)不給也罷趁猴。
2刊咳、教師應(yīng)該是指揮家
好的教學(xué)不應(yīng)該是老師一個(gè)人的獨(dú)奏，而應(yīng)該是教師和同學(xué)一起演奏的一場(chǎng)琴瑟和鳴的交響樂(lè)儡司，教師應(yīng)該充當(dāng)指揮家娱挨，指揮每個(gè)學(xué)生都演奏出自己優(yōu)美樂(lè)章，我們一直提倡因材施教捕犬，可能在雨鑫老師的教學(xué)理念下就能很好的實(shí)現(xiàn)了跷坝。
3、思維導(dǎo)圖和可視化在聽(tīng)課筆記中的妙用
可視化筆記適合在聽(tīng)課過(guò)程中記碉碉，可以一邊記錄探孝，一邊實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化；思維導(dǎo)圖適合課后整理總筆記誉裆，可以看到整個(gè)課程全貌。以前總是想比較出哪個(gè)記錄方式比較好缸濒，聽(tīng)完雨鑫老師的分享足丢，明白了兩個(gè)方式都很好，只是在不同場(chǎng)景下應(yīng)該選擇不同的記錄方式庇配。
【王曉霞丨復(fù)盤】：
今天聽(tīng)了雨心老師加餐《講法》后斩跌，我有3點(diǎn)感悟
1、關(guān)鍵詞1：熱愛(ài)捞慌，雙向流動(dòng)
感悟1：我感覺(jué)這兩個(gè)詞是密不可分的耀鸦，一個(gè)老師只有足夠熱愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)啸澡，才能把自己的身心全部投入其中袖订，才能使"一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂"。
總結(jié)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)嗅虏，逐級(jí)遞減洛姑；雙向流動(dòng)，互動(dòng)互贏皮服。
2楞艾、關(guān)鍵詞2：指向参咙，宣言
感悟2：我感覺(jué)這兩個(gè)詞是可以交叉運(yùn)用的。指示：當(dāng)意識(shí)給潛意識(shí)一直持續(xù)地傳遞正能量（比如：我能行）時(shí)硫眯，潛意識(shí)就會(huì)堅(jiān)持這個(gè)能量蕴侧，使二合一，強(qiáng)烈到一定程度時(shí)两入，只是就變成了宣言净宵。還可以理解為，先把宣言喊出來(lái)（比如說(shuō)：我能行）然后這股能量持續(xù)不斷的投入給潛意識(shí)谆刨，這股能量越來(lái)越強(qiáng)塘娶，越來(lái)越強(qiáng)迫使?jié)撘庾R(shí)和意識(shí)合二為一，最終使宣言實(shí)現(xiàn)痊夭。
第四章
谷林復(fù)盤
1刁岸、角色。建構(gòu)主義對(duì)老師的定義她我，老師是教練虹曙，是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探討的過(guò)程，陪伴學(xué)生一起去探索真理番舆。而不是馴獸一樣的去刺激孩子養(yǎng)成一致的行為酝碳，也不是以教學(xué)為目的把重心放在內(nèi)容本身上。
2恨狈、表達(dá)疏哗。有效的表達(dá)能夠能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂窜护。作為老師我們要關(guān)注自己的語(yǔ)音斯稳、語(yǔ)調(diào)以及肢體語(yǔ)言取视，才能給學(xué)生深刻的印象颅夺，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生潛意識(shí)的參與學(xué)習(xí)滨溉。
3红选、激情腰池。課堂上老師最基本的狀態(tài)首先是激情名眉。如果老師在課堂中沒(méi)有了激情弦讽，學(xué)生將會(huì)處在于一種應(yīng)付狀態(tài)污尉。激情是感染力的源泉，只有持續(xù)用自己的激情去激發(fā)學(xué)生往产，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與被碗，課堂氛圍才會(huì)更加活躍。
第五章
1仿村、關(guān)鍵詞：注意力
感悟：有效課堂一定是抓住孩子的注意力才是硬道理蛮放。回想自己的課堂奠宜，有時(shí)發(fā)現(xiàn)成績(jī)好的孩子在發(fā)呆包颁，那是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)對(duì)他而言太簡(jiǎn)單了瞻想。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)他是努力聽(tīng)卻聽(tīng)不懂，那是因?yàn)橹R(shí)太難娩嚼。這就是雨心老師分析的兩種情況蘑险。針對(duì)這種情況我們需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的調(diào)動(dòng)所有的孩子學(xué)習(xí)積極性岳悟，讓孩子們都能專注的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)佃迄，那么課堂自然就有效了。
2贵少、流動(dòng)的能量
讓能量在“市場(chǎng)”充分流動(dòng)呵俏，是讓學(xué)生充分的參與到課堂中去分享知識(shí)。只有讓孩子們?cè)趨⑴c分享中才能讓思維活躍起來(lái)滔灶，讓能量在不斷的流動(dòng)中去創(chuàng)造學(xué)習(xí)的價(jià)值普碎。
3、場(chǎng)域
高質(zhì)量的課堂場(chǎng)域可以提升課堂效果录平。老師的場(chǎng)意識(shí)和調(diào)頻都是為了聚焦孩子們的注意力麻车，時(shí)刻關(guān)注孩子的狀態(tài)，當(dāng)孩子注意力不聚焦的時(shí)候斗这，需要老師及時(shí)調(diào)頻动猬，在孩子們注意力很聚焦時(shí)一定講重要的內(nèi)容。在課堂中老師要充分照顧學(xué)生情緒與感受表箭，注意回應(yīng)學(xué)生的方式方法赁咙，不偏不倚的照顧好學(xué)生的情緒，只有讓孩子有了好的感覺(jué)免钻，才能讓這個(gè)場(chǎng)域有足夠的安全安彼水，孩子們才能在輕松的場(chǎng)域中大膽的去分享，鏈接和創(chuàng)造伯襟。
1組 蘭州 羅曉莉
2021.2.3 第六章分享復(fù)盤
1.聽(tīng)進(jìn)去。課堂的效果如何握童，關(guān)鍵看學(xué)生投入多少注意力和精力姆怪，聽(tīng)進(jìn)去了多少。聽(tīng)進(jìn)去其實(shí)指的就是課堂知識(shí)的吸收和轉(zhuǎn)化澡绩，如何讓學(xué)生多聽(tīng)進(jìn)去一些稽揭，那老師就要好好設(shè)計(jì)自己的課程了。課堂也要留白肥卡，給學(xué)生復(fù)盤消化的時(shí)間溪掀。
2.認(rèn)知負(fù)荷。三種認(rèn)知負(fù)荷步鉴，我們最能把控的就是內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷和外在認(rèn)知負(fù)荷【疚福現(xiàn)在提倡分層教學(xué)璃哟，分層布置作業(yè)，這也是為了控制學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷喊递，找到他們的最近發(fā)展區(qū)随闪，搭個(gè)緩坡慢慢上，各有各的節(jié)奏骚勘。要降低外在認(rèn)知負(fù)荷就需要我們改進(jìn)教學(xué)方式铐伴，盡量讓學(xué)習(xí)形式多元化，教學(xué)內(nèi)容可視化俏讹，用最小的內(nèi)存裝最多的知識(shí)当宴。當(dāng)內(nèi)在和外在的認(rèn)知負(fù)荷都降低或者控制在可接受范圍內(nèi)，學(xué)生就可以建立新知和舊知間的聯(lián)系泽疆，組織和整合户矢，形成連接認(rèn)知負(fù)荷。這樣才能達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的于微。
3.好氛圍逗嫡。一句很重要的話：越是態(tài)度類的教學(xué)，營(yíng)造良好的氛圍越重要株依。這就是我們一直說(shuō)的好感覺(jué)驱证。這兩天陪小外甥女（5歲半）上英語(yǔ)和思維的AI課，她表現(xiàn)都不錯(cuò)呢恋腕。今天是姐姐陪著她上抹锄，嫌她動(dòng)作慢，嫌她數(shù)字寫的不好荠藤，各種吼和喊伙单，孩子學(xué)習(xí)時(shí)狀態(tài)就不好，因?yàn)樾那椴缓霉ぃ瑳](méi)有營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和好感覺(jué)吻育。這個(gè)時(shí)候深深體會(huì)到了好感覺(jué)和好氛圍對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。
【5組? 李春秀? | 復(fù)盤】
今天聽(tīng)了雨心老師分享淤井，
1,關(guān)鍵字: 好場(chǎng)域
我對(duì)好場(chǎng)域的理解:
聆聽(tīng)者要約定做到以下幾點(diǎn):
關(guān)上自己的內(nèi)話布疼，即關(guān)上所有評(píng)判,看法和建議。
聚焦在發(fā)言者身上币狠，關(guān)注他們所想,所需和所感游两。
相信他本來(lái)的樣子就很好? ? 相信他內(nèi)在已經(jīng)擁有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的資源
相信他總會(huì)在當(dāng)下做出最好的選擇。
好場(chǎng)域漩绵，能夠讓人敢于分享自己的所想所感贱案，因?yàn)樗艿玫降氖窍嘈?支持和力量，而非評(píng)判止吐！
2, 好課堂
好課堂宝踪，一定有個(gè)好場(chǎng)域
好課堂侨糟，將學(xué)生的情緒照顧夠，產(chǎn)生好感覺(jué)
好感覺(jué)肴沫，可以化解認(rèn)知
好課堂粟害，是學(xué)生敞開(kāi)心扉，樂(lè)于分享颤芬，敢于折騰的課堂悲幅。
我的努力方向是: 如何設(shè)計(jì)打造好場(chǎng)域；如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)站蝠，才能讓孩子敢于汰具，勇于和樂(lè)于折騰。
3,? ZPD 最近發(fā)展區(qū)
我的理解是菱魔，最近發(fā)展區(qū)是原有認(rèn)知與新知之間相交的區(qū)域留荔。
學(xué)習(xí)的目的是改變；
改變的衡量標(biāo)準(zhǔn)是吸收和轉(zhuǎn)化澜倦；
吸收聚蝶，是新知與原有認(rèn)知發(fā)生聯(lián)接；
? ? 轉(zhuǎn)化藻治，是新知與原有認(rèn)知發(fā)生重組碘勉，建構(gòu)新的框架；
我的努力方向是:
如何利用好最近發(fā)展區(qū)桩卵，給學(xué)生打造緩坡验靡，合適的“腳手架”，如多角度看同一問(wèn)題,內(nèi)容可視化,黃金2分鐘等
降低認(rèn)知負(fù)荷雏节，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行加工,整理和融合胜嗓，從而為大腦整理出更多的空間。
第六章
收獲
提問(wèn)钩乍。好的問(wèn)題是引發(fā)尋找答案的過(guò)程辞州，一個(gè)好的問(wèn)題是會(huì)引發(fā)深度思考，尤其通過(guò)問(wèn)題能讓學(xué)生自動(dòng)自發(fā)去尋找答案寥粹，是有質(zhì)量的問(wèn)題变过，正如面對(duì)來(lái)訪者，如果通過(guò)提問(wèn)排作，讓來(lái)訪者自己找到努力與前行的方向牵啦，對(duì)于提問(wèn)亚情，也是我一直在努力修煉的問(wèn)題妄痪，如何設(shè)計(jì)好的問(wèn)題。
激活楞件。通過(guò)可視化模型衫生，建立學(xué)生的框架裳瘪，幫助學(xué)生通過(guò)舊知激發(fā)新知。通過(guò)喚醒新知罪针，去思考新知如何與舊知發(fā)生練習(xí)彭羹。孔子也說(shuō)：溫故而知新泪酱。讓學(xué)生感覺(jué)新知沒(méi)有那么難派殷。時(shí)刻在課堂上做到三體腦的結(jié)合運(yùn)用。好的學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)降低學(xué)習(xí)時(shí)間的墓阀，這就猶如磨刀不誤砍柴工毡惜。
折騰。讓學(xué)生分享斯撮，老師先聆聽(tīng)學(xué)生经伙，而不是自己得得得的一直說(shuō)，讓學(xué)生利用可視化工具勿锅，多元重復(fù)帕膜，就像田老師說(shuō)的，好的課堂都是折騰出來(lái)的溢十。多種方式的折騰垮刹，會(huì)讓學(xué)生對(duì)新知有更好的認(rèn)識(shí)，更深的認(rèn)識(shí)茶宵，從而讓大腦的網(wǎng)絡(luò)更發(fā)達(dá)危纫，形成良好的體驗(yàn)。
及時(shí)反饋乌庶。讓學(xué)生學(xué)完及時(shí)運(yùn)用种蝶，運(yùn)用了才會(huì)變成能力，如果不會(huì)運(yùn)用的知識(shí)那就不是知識(shí)瞒大。子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之螃征，不亦樂(lè)乎?陽(yáng)明先生說(shuō)：知行合一。今后在教學(xué)中透敌，每每學(xué)習(xí)新知識(shí)盯滚，我都盡量讓學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)運(yùn)用。
復(fù)盤：
聽(tīng)了雨心老師分享第六章的感悟：
１酗电、五星教學(xué)法第一點(diǎn)是難點(diǎn)魄藕，教學(xué)設(shè)計(jì)一定要聚焦解決什么問(wèn)題。清晰教學(xué)目標(biāo)撵术，明確課程性質(zhì)背率，到底是知識(shí)類、技能類還是態(tài)度類，明確這一點(diǎn)寝姿，直接導(dǎo)致提出的問(wèn)題是不是更合適交排，也更能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
2饵筑、五星教學(xué)法第二點(diǎn)埃篓，激活舊知，就是喚醒舊知根资，是為了和新知建立聯(lián)結(jié)架专，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，形象地比喻為用舊知的酶來(lái)消化新知玄帕，以便更好地吸收轉(zhuǎn)化胶征。同時(shí)也是在降低認(rèn)知負(fù)荷。
３桨仿、在五星教學(xué)法的過(guò)程里睛低，要在認(rèn)知層面糾偏，形成正確認(rèn)知服傍，用多種體系钱雷，框架，符號(hào)來(lái)不斷提取知識(shí)吹零，確保知識(shí)的深刻理解與掌握罩抗；在行為層面刻意練習(xí)，形成潛意識(shí)在自動(dòng)反應(yīng)灿椅；在情感層面套蒂，不斷給予及時(shí)反饋，產(chǎn)生好感覺(jué)茫蛹，讓三駕馬車跑出完美的閉環(huán)操刀。
