閱讀《靜悄悄的革命》第二章第三節(jié)《校內(nèi)教研活動的三個原則》秃臣，通過上一節(jié)內(nèi)容的閱讀者娱，明確了第一年最大的課題是在學(xué)校開展所有教師都能愉快參加的教研活動。理解了老師能夠通過打開教室的門睦疫，通過公開授課的方式莹菱，彼此傾聽、評課議課文捶，觀察到教師和學(xué)生的互動模式荷逞。
自查，期待學(xué)生多發(fā)言拄轻，多提問颅围，而沒有得到回應(yīng)的話，可能是適應(yīng)期不夠恨搓，也可能是教師自身存在問題。
注意將自己能夠跳脫出來筏养，讓自己從想要表現(xiàn)自己的想法中退出去斧抱。其實需要注意教師的眼神停留在學(xué)生的面前，而不是閃爍不夠堅定渐溶。
校內(nèi)教研活動的內(nèi)容是什么呢辉浦？一直保持好奇。研究什么茎辐？每個學(xué)科都有自己的特點宪郊，那么在研究學(xué)生掂恕，研究學(xué)情，研究教法弛槐，研究什么內(nèi)容才是至關(guān)重要的呢懊亡？
“研討的焦點應(yīng)針對授課中的“困難”和“樂趣”所在，大家共同來分享乎串，以達(dá)到教研的目的店枣。”那么教研的目的又是什么叹誉？課題又如何確定出來鸯两？
無論是怎樣的教學(xué)，都能從中學(xué)到很多東西长豁。議課的價值钧唐，還有關(guān)于提升自我的能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的狀態(tài)匠襟。
校內(nèi)教研活動的三個原則：應(yīng)對學(xué)生的教學(xué)逾柿，創(chuàng)設(shè)以聽為中心的教室，教師持有自己明確的課題的教學(xué)研究宅此。
對第三個原則持敬畏態(tài)度机错，畢竟當(dāng)下是沒有課題意識的，需要思考因為把問題當(dāng)成課題來研究父腕，帶著問題意識去解決的主動狀態(tài)還是需要從內(nèi)驅(qū)力方面尋找弱匪，在困難中成長的機(jī)會也是通過思考、實踐實現(xiàn)的璧亮。教學(xué)研究課題的確定來自通過教學(xué)的發(fā)現(xiàn)萧诫、琢磨和思考。
有研究的意識枝嘶，才能對教學(xué)中的應(yīng)對活動有理性的思考帘饶。并且經(jīng)常梳理想法，能理解自己的起點和思考問題的深度群扶。
有時候一開口就知道自己的深淺及刻，即便是剛出發(fā)，保持積極的狀態(tài)和向上的勢頭竞阐，能讓自己更有力量缴饭。
