所思精钮，如題威鹿。
雙減之后，作為輔導(dǎo)了三年孩子功課的家長轨香，忽然有些無所適從了忽你，總結(jié)了三年的經(jīng)驗教訓(xùn)，來到這不一樣的第四年弹沽，竟然開始屢屢遇到挑戰(zhàn)檀夹。
今天，大寶回家跟我說“媽媽策橘，老師說炸渡，以后作業(yè)要我們自己做，自己檢查” 丽已，這意思是不讓家長給檢查作業(yè)了蚌堵？老師也想看看娃做完作業(yè)后滿目叉叉的壯觀景象嗎？
按理說沛婴，我們上學(xué)那會兒吼畏，本就是這樣，家長從來不會幫忙檢查嘁灯，感覺寫作業(yè)都是自己跟老師之間的事泻蚊，家長很少會參與。
現(xiàn)在乍一聽這話丑婿，我怎么感覺那么不適應(yīng)呢性雄？好像跟自己早上起床不洗臉就要出去見人似的。
捋順一下羹奉，以往檢查孩子的作業(yè)秒旋，有這么幾個功用：
1.發(fā)現(xiàn)孩子知識掌握的情況，對其不懂的知識點诀拭，可以給予知指導(dǎo)和補習(xí)迁筛。（這一點，其實交給老師批也一樣可以實現(xiàn)耕挨，而且不用自己費心檢查细卧，回頭看看老師批出的叉叉就可以了。）
2.好像沒有2了筒占，難道是要讓孩子作業(yè)表象好看酒甸，制造虛假“繁榮”嗎？才沒那個必要赋铝。是騾子是馬，老師在學(xué)校一張小卷就溜出來了沽瘦。
給老師省力氣嗎革骨？其實也沒有必要农尖，老師不能根據(jù)孩子的錯題發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的情況，就還得再安排另外的測驗良哲，勞民傷財盛卡。
或許有一點倒是需要注意，如果別的孩子作業(yè)都由家長批過了筑凫，一份太真實的作業(yè)可能會給孩子和老師制造麻煩滑沧。但如果都不批，不就沒事了嗎巍实！
如此看來滓技，既然老師要求了，真可以大膽地不檢查孩子作業(yè)棚潦，這樣還有許多額外的益處令漂，比如：孩子或許會因為希望少改錯題或者得到老師的肯定，自覺主動地更加認真地寫作業(yè)丸边。從此養(yǎng)成孩子對自己的學(xué)業(yè)負責(zé)的態(tài)度呢叠必。
糾結(jié)完畢，我決定今天就試一把不給娃檢查作業(yè)了妹窖，開開心心地帶二寶出門遛彎去了纬朝。
除了不讓家長檢查作業(yè)，大寶居然還深度挖掘骄呼，對每天給他的一點點聽寫和口算表示出不滿情緒共苛。
他說“老師說了，寫完作業(yè)就可以早點出去玩了谒麦《矶铮”我怎么忽然就想發(fā)怒罵人了呢！偏頗绕德，如此偏頗患膛。
老師這樣說自然是在鼓勵孩子作業(yè)不拖拉，但小孩子聽在耳朵里耻蛇，就只剩下字面意思了踪蹬。
可是，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括什么臣咖？預(yù)習(xí)跃捣、學(xué)習(xí)加復(fù)習(xí)，這些每天按部就班地做一丟丟夺蛇，就會有很好的學(xué)習(xí)效果疚漆。
一年級到三年級的時候，班級群里對高分同學(xué)的表揚，常常刺激著我們娶聘，因為沒有班級排名闻镶，更是常常有種野外失足，中途被樹枝掛住丸升，不知離洞口多遠铆农，也不知還有多深觸底的忐忑與惶恐，更是讓人不敢放松狡耻。
各種嘗試之后墩剖，跌跌撞撞，好不容易痛定思痛夷狰，找到自己的路數(shù)——不挑戰(zhàn)高難度岭皂，按部就班做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的工作孵淘，把課本知識學(xué)扎實就好蒲障。
如今到了傳說中難度大升級的四年級，盡管有幸遇到雙減瘫证，那些不健康的壓力銳減揉阎，但也不至于瀟瀟灑灑地一下子回到了幼兒園，徹徹底底地縱情歲月了吧背捌！
這幾年陪孩子學(xué)習(xí)毙籽，一路走下來，總括為一句話：走自己的路毡庆，別管別人說什么坑赡。
我們的目標(biāo)要定準：把老師教的知識學(xué)好用好。不管外面內(nèi)卷幾何么抗，也不管外面放松幾何毅否，都要認準自己的目標(biāo)。
不跟別人比較蝇刀，只和自己的昨天比較螟加。只要一直在進步，就很好吞琐。
把目標(biāo)擦擦亮捆探，定定神，靜靜心站粟，繼續(xù)慢慢前行吧黍图。
