道可道消痛，非常道《伎蓿——老子
在上一篇文章里秩伞，我們講到了一個(gè)非常核心的東西，即所有知識大體上都可以被簡單地分為兩類欺矫，一類叫做陳述性知識纱新；一類叫做程序性知識。
所謂陳述性記憶穆趴，就是指那些可以用語言表達(dá)的知識脸爱；所謂程序性知識，就是指那些無法用語言表達(dá)的知識未妹。
但現(xiàn)在問題來了簿废，懂了這個(gè)有啥意義呢空入？
意義很大，懂了這個(gè)族檬，我們就可以對所有知識歪赢，分別制定出最高效的學(xué)習(xí)方法了。
動靜學(xué)習(xí)法的意義
自從我懂了動靜學(xué)習(xí)法之后导梆，我的整個(gè)「學(xué)習(xí)方式」或者說「學(xué)習(xí)習(xí)慣」轨淌，發(fā)生了極大的改變。
這個(gè)改變是什么呢看尼？
這個(gè)改變就是递鹉，我開始能夠很好地平衡「理論」跟「實(shí)踐」之間的關(guān)系，開始能很好地平衡「巨人思維」跟「做中學(xué)習(xí)」之間的關(guān)系藏斩。
可千萬不要小看這么一個(gè)小小的改變躏结，它極大地優(yōu)化了我的學(xué)習(xí)效率，讓我能夠以最快的速度學(xué)習(xí)任何領(lǐng)域的知識狰域。
然而我卻發(fā)現(xiàn)媳拴，在現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)很多人是不懂這個(gè)道理的兆览。
大多數(shù)人的心中只能接受一種觀念屈溉，要么就是理論很重要，所以大量看書抬探，但很少實(shí)踐子巾；要么就是實(shí)踐很重要，讀書沒有用小压，所以基本不看書线梗。
這就是“我為什么要如此著重強(qiáng)調(diào)動靜學(xué)習(xí)法很重要”的原因。
一怠益、巨人的重要性
首先仪搔，動靜學(xué)習(xí)法告訴了我們一個(gè)最最底層的道理。
就是我們一生之中所學(xué)的所有知識都分為兩類：一類是能通過語言傳達(dá)的蜻牢，一類是無法通過語言傳達(dá)的烤咧。
如果一個(gè)知識，它能通過語言傳達(dá)抢呆，我們就可以先站在巨人的肩膀上前行髓削。
通過巨人的肩膀，我們的學(xué)習(xí)時(shí)間可以從「幾年甚至幾千年明白一個(gè)知識」縮短為「幾個(gè)小時(shí)明白一個(gè)知識」镀娶。
比如牛頓的萬有引力定律立膛，人類通過幾千年的探索才獲得；而現(xiàn)在，我們只需要花一節(jié)課就獲得了宝泵。
從某種意義上來說好啰，我們的生命得到了極大的節(jié)約。
同樣的儿奶，在日常的生活和工作中框往，如果你所要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域是有巨人的，那么一定要先站在巨人的肩膀上前行闯捎，因?yàn)檫@能極大地幫你縮短獲取知識的時(shí)間椰弊，極大地幫你提升你的學(xué)習(xí)效率。
直到最后達(dá)到一種終極狀態(tài)——「站在巨人的肩膀上」跟「不站在巨人的肩膀上」獲取知識的速度一樣快瓤鼻，這個(gè)時(shí)候我們才能停止向巨人學(xué)習(xí)秉版。
用數(shù)學(xué)模型來表示就是：靜態(tài)學(xué)習(xí)的效率=動態(tài)學(xué)習(xí)的效率。
也就是下圖中的G點(diǎn)：
a代表靜態(tài)學(xué)習(xí)（站在巨人的肩膀上）
b代表動態(tài)學(xué)習(xí)（自己在行動中摸索）
于是我們得出了最高效的學(xué)習(xí)方式：
在G點(diǎn)之前茬祷，站在巨人的肩膀上學(xué)習(xí)清焕；在G點(diǎn)之后，自己去行動中學(xué)習(xí)祭犯。
這是動靜學(xué)習(xí)法的第一個(gè)意義秸妥，它告訴我們在G點(diǎn)之前，一定要站在巨人的肩膀上學(xué)習(xí)沃粗，這樣學(xué)習(xí)效率才能達(dá)到最大化粥惧。
而我們在現(xiàn)實(shí)生活中，卻鮮有人明白這個(gè)道理最盅，他們不喜歡看書突雪，不知識付費(fèi)，也不好意思開口請教別人檩禾，所以學(xué)習(xí)速度特別慢。
二疤祭、行動的重要性
前面說了盼产，知識分為兩類，一類可以通過語言表達(dá)勺馆，一類不能通過語言表達(dá)戏售，只能自己在行動中領(lǐng)悟。
而我們大多數(shù)學(xué)習(xí)是草穆，語言只能表達(dá)一部分灌灾，還有一部分屬于微觀體感，無法通過語言來表達(dá)悲柱。
所以锋喜，我們必須要行動。
注：目前科學(xué)家們也沒有研究清楚語言的邊界在哪，但根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)嘿般，一切涉及到行動段标、應(yīng)用、運(yùn)動類的知識炉奴，必然有一部分知識是無法通過語言完全表達(dá)的逼庞。
比如管理、營銷瞻赶、寫作赛糟、演講、穿搭砸逊、開車璧南、游泳……都存在無法用語言表達(dá)的部分，這部分無法用語言表達(dá)的只能自己在行動中自學(xué)痹兜，別人無法教你穆咐。
我做個(gè)比喻大概是這樣：
就拿穿搭來說，它所有的知識字旭，靜態(tài)+動態(tài)对湃，我們看成滿滿一杯子。
只要我們用東西把這個(gè)杯子裝滿遗淳，就算學(xué)會了穿搭所有的知識拍柒。
問：我們怎么才能裝滿這個(gè)杯子呢？
還記得小時(shí)候語文課學(xué)過的一篇文章嗎屈暗？
徒弟跟師父學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后拆讯，自鳴得意，覺得自己已經(jīng)掌握了所有的知識养叛。這個(gè)時(shí)候師傅拿了一個(gè)杯子出來种呐，讓徒弟想辦法把它裝滿。
結(jié)果徒弟找了一堆小石子弃甥，一下子就把杯子裝滿了爽室，開始自鳴得意。
這個(gè)時(shí)候淆攻，師父繼續(xù)讓徒弟往杯子里面倒沙子阔墩，結(jié)果徒弟發(fā)現(xiàn)，杯子里居然還能裝這么多沙子瓶珊。
沙子倒?jié)M之后啸箫，師父繼續(xù)讓徒弟往杯子里倒水，結(jié)果杯子居然還能裝很多水伞芹。
于是徒弟頓悟忘苛，自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多。
現(xiàn)在我們用動靜學(xué)習(xí)法來重新解讀這個(gè)故事。
徒弟以為自己懂了柑土，其實(shí)他懂的只是師父能用語言傳授給他的部分蜀肘，也就是宏觀套路。
就像這個(gè)杯子里的石頭稽屏，其實(shí)中間還有很多縫隙扮宠，這些縫隙就是微觀體感，是師父無法通過語言傳授的知識狐榔。
要想把這個(gè)杯子真正填滿坛增，你還得繼續(xù)往里面倒沙子、倒水薄腻。
沙子和水就是微觀體感收捣，是動態(tài)學(xué)習(xí)。這部分知識無法通過語言傳授庵楷，只能你自己去行動中領(lǐng)悟罢艾。
這就是動靜學(xué)習(xí)法給我們的第二個(gè)啟示，站在巨人的肩膀上前行尽纽，終究是有窮盡的一天的咐蚯。
那天之后，我們再通過巨人就很難學(xué)到什么東西了弄贿；或者說春锋，那天之后，我們通過向巨人學(xué)習(xí)所帶來的成長差凹，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們自己去行動中學(xué)習(xí)的成長大了期奔。
這個(gè)時(shí)候，我們需要及時(shí)危尿、立馬地從理論中抽身出來呐萌，回到現(xiàn)實(shí)世界，去真實(shí)地行動谊娇，在行動中學(xué)習(xí)肺孤。
三、無限提升我們的學(xué)習(xí)效率
除此之外邮绿，動靜學(xué)習(xí)法最牛逼的一個(gè)啟示是：
拿到一個(gè)東西渠旁，先別忙著學(xué)攀例，花一分鐘時(shí)間思考一下這件事動態(tài)與靜態(tài)之間的大致比例船逮。
通常來講，這個(gè)東西越復(fù)雜粤铭，越難用語言表達(dá)挖胃，微觀體感就越多，你就越需要多行動。
舉個(gè)例子：
比如穿搭酱鸭，它靜態(tài)學(xué)習(xí)的與動態(tài)學(xué)習(xí)的比例可能是7:3吗垮，那么我們就花70%的時(shí)間來向巨人學(xué)習(xí)，最后花30%的時(shí)間來行動凹髓，買幾件衣服穿穿看烁登。
比如管理，它靜態(tài)學(xué)習(xí)和動態(tài)學(xué)習(xí)的比例可能是5:5蔚舀，那么我們就花50%的時(shí)間來看書饵沧，花50%的時(shí)間來實(shí)際管理一個(gè)團(tuán)隊(duì)。
比如演講赌躺，它靜態(tài)學(xué)習(xí)和動態(tài)學(xué)習(xí)的比例可能是2:8狼牺，那么行動就非常重要了，我們要花80%的時(shí)間來練習(xí)礼患，剩下20%的時(shí)間留給看書和課程是钥。
這是動靜學(xué)習(xí)法給我們的啟示，學(xué)任何東西之前缅叠，你必須明白這個(gè)東西靜態(tài)與動態(tài)之間的大致比例悄泥。
不要只學(xué)習(xí)不行動，也不要只行動不學(xué)習(xí)痪署。要找到那個(gè)比例码泞，然后合理分配二者之間的時(shí)間。
只有這樣狼犯，我們才能把我們的學(xué)習(xí)效率發(fā)揮到極致余寥。
