1.可以看出溉知，一段時(shí)間規(guī)律的生活已經(jīng)開始在自己的生活中產(chǎn)生作用圣蝎，無論是休假時(shí)光還是周末亦或是工作日，自己的作息時(shí)間都是恒定的痕届，這點(diǎn)給了自己很重要的錨定效應(yīng)韧献，讓自己覺得生活還是可以掌控的。

2.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的好處究竟在哪里呢研叫？也許就是在于它是一道洪流锤窑，一直奔流不息，速度不一定快蓝撇，但是一直持續(xù)不斷地在流淌果复。個(gè)人就像支流，大部分時(shí)間都在洪流中一直前行渤昌，偶爾也會掉隊(duì)虽抄，向著自己的方向去流淌走搁，但是苦于自身的水量和流速不足，總是不能夠達(dá)到自己想要流淌的地方迈窟；同時(shí)私植，不管自己怎么流淌，總是有大部隊(duì)的洪流在身邊车酣；當(dāng)自己流不動了曲稼，就跑回大部隊(duì)里，頓時(shí)又有了方向和力量湖员；心想贫悄，要是沒有大部隊(duì)的洪流補(bǔ)充，自己這趟小河早就流干了吧娘摔。簡明扼要的講就是：有團(tuán)隊(duì)讓我在學(xué)習(xí)上不會掉隊(duì)窄坦，即使稍微掉隊(duì)了，只要有心凳寺、態(tài)度明確鸭津，也能迅速的回來。大家上學(xué)的時(shí)候不也是這么過來的么肠缨，雖然清華北大也有逆趋、墊底退學(xué)的也有，但是終究是少數(shù)晒奕。大部分人其實(shí)都是處在中間的一份子闻书，跟著9年義務(wù)教育，再加上高中和大學(xué)吴汪，保證了我們有足夠的教育惠窄，可以開啟自己的人生蒸眠。自己也沒有想過為什么就這么過來了漾橙，怎么就這么過來了。現(xiàn)在想起來楞卡，都是有學(xué)校霜运、有班級這個(gè)集體做保證，自己才能這么熬過來吧蒋腮。其實(shí)上學(xué)期間淘捡，自己也談不上多么愛學(xué)習(xí)，但是反正就是跟著也能跟下來池摧，保證學(xué)習(xí)到了最基本的教育焦除。正是因?yàn)榧w如此重要，所以現(xiàn)在炒學(xué)區(qū)房的風(fēng)氣才如此之盛吧作彤，家長都希望能給到孩子最好的學(xué)習(xí)氛圍膘魄；反之的話乌逐，怕孩子在不好的環(huán)境中會隨波逐流。

3.聯(lián)想到當(dāng)前的教育的體系创葡，現(xiàn)在的教育體系其實(shí)源自于工業(yè)革命時(shí)期浙踢，各國為了提升國立紛紛發(fā)展教育，逐漸演變成我們現(xiàn)在的教育體系和制度灿渴，時(shí)間其實(shí)也不長洛波。我們雖然在小的時(shí)候有集體學(xué)習(xí)的保證，但是由于以拼分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的集體學(xué)習(xí)骚露，把大家學(xué)習(xí)閱讀的興趣都搞壞了蹬挤。按照臺灣作家郝明義在《越讀者》書中所講，如果把閱讀比作是飲食棘幸，那么可以分為四類：第一類是主食閱讀闻伶，即解決人的生計(jì)問題、為了能在社會立足所產(chǎn)生的的閱讀够话，例如各種考證蓝翰、考級，技能提升女嘲，心靈增長之類的書籍畜份。第二類是美食閱讀，即閱讀非常有營養(yǎng)的書籍欣尼、集結(jié)了人類智慧和經(jīng)驗(yàn)的書籍爆雹，大部分的經(jīng)典書都在這個(gè)范疇，如古典名著愕鼓、四書五經(jīng)等钙态。但此類閱讀由于高度提純，就好比健身者服用的蛋白質(zhì)一樣菇晃，普通人難以消化册倒，所以需要不斷地修煉，不斷提高吸收能力磺送。第三類閱讀稱為蔬菜水果閱讀驻子，蔬菜水果富含營養(yǎng)及各類維生素，能夠幫助消化估灿，同樣學(xué)習(xí)閱讀也需要消化吸收崇呵，幫助人們學(xué)習(xí)閱讀的就有各類詞典、百科全書馅袁、維基百科域慷、度娘、谷歌之類，不過現(xiàn)代人除了專職教師外犹褒，很少有再去閱讀詞典的人吧（我家里擺著一本韋氏詞典就從來沒有翻過）兄纺。第四類學(xué)習(xí)閱讀就是甜食閱讀，就像典型的意大利西餐最后一道菜一定會上提拉米蘇一樣化漆，用甜食來解除之前幾道菜的油膩估脆，讓整頓飯?jiān)谟洃浿幸蕴鹈赖男问搅舸妫婚喿x也同樣座云，漫畫疙赠、小說都算此類閱讀。這里要為漫畫和小說正名朦拖，不是說只有讀經(jīng)典書才是好的圃阳，甜食類的閱讀同樣對人有好處，幫助人開拓思路璧帝，保留對閱讀的美好印象以及度過休閑時(shí)光等等捍岳。（市面上零食有時(shí)候賣的比主食還要貴，而且還油炸睬隶，人們平時(shí)還不是照樣吃锣夹，所以憑什么不可以讓學(xué)生讀小說）。按照上述分類苏潜，我認(rèn)為漫步人生的學(xué)習(xí)主題上還是屬于主食類學(xué)習(xí)的银萍，因?yàn)槲覀冞@些學(xué)員從本質(zhì)上來講精神上很餓，缺少掌控自己生活的技能恤左，精神缺鈣贴唇，再這樣下去恐怕要得軟骨病（總書記的提法）飞袋，因此亟需主食來補(bǔ)充體力（精神力）戳气。但是老師巧妙的把其他諸如精力管理、健康巧鸭、飲食瓶您、養(yǎng)生、人際關(guān)系管理的課程鑲嵌進(jìn)去蹄皱，使得我們的主食搭配十分豐富览闰，好似香噴噴的蛋炒飯；主食中也不時(shí)摻和了一些蛋白質(zhì)方面的補(bǔ)充巷折，例如宗教的理念和思想（施比受更有福等），讓學(xué)員在營養(yǎng)方面不至于太單一崖咨。同樣的锻拘，主食吃好，不等于就一勞永逸，不等于我們學(xué)了時(shí)間管理就萬事大吉了署拟，我們還需要其他方面的營養(yǎng)補(bǔ)充婉宰，我覺得就類似漫步人生提出的多元領(lǐng)域拓展學(xué)院和匠人講師學(xué)院吧，在那里再給大家補(bǔ)充蛋白質(zhì)推穷、蔬菜和水果之類心包，但這都是后話，前期還是先把主食吃好就行馒铃。