? ? “助力管理”和“激發(fā)動力”匿垄，通過“計(jì)分”和“計(jì)時”這兩個工具來優(yōu)化課堂管理递惋，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)畸肆，計(jì)時可以提高課堂的效率访惜，讓學(xué)生在完成任務(wù)時會有一定的緊迫感嘹履，而計(jì)分又可以幫助鼓勵學(xué)生，去真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)外動力债热，幫助他們找到學(xué)習(xí)的動力植捎。
? ? ? ? 在課堂中，總是或多或少的存在偏頗阳柔，我們努力的方向就在于將偏頗最小化焰枢，最大程度的讓學(xué)生參與進(jìn)來，搶答和隨機(jī)挑人有其獨(dú)特的價(jià)值舌剂，能夠增強(qiáng)課堂的互動性济锄，營造充滿趣味和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力霍转，提高學(xué)生的參與度荐绝，讓課堂活起來。
? ? ? 智慧課堂能夠借助技術(shù)工具即時收集班上每位學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)避消，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程低滩，思維過程的可視化。通過數(shù)據(jù)的反饋岩喷，看見學(xué)生的思考恕沫，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)。
