四種閱讀層次豺妓，基礎(chǔ)閱讀不必言說，檢視閱讀布讹，做英語考試的閱讀理解應(yīng)該屬此類琳拭。分析閱讀，中學(xué)里對絕句與律詩的閱讀應(yīng)達到這個層次炒事，會念臀栈，能背，能解釋挠乳。詩詞賞析詞典中對某首詩的解讀权薯，碩士，博士論文對相關(guān)參考論文的閱讀應(yīng)該是達到本書中所說的“主題閱讀”的層級睡扬。這是我對第二章中閱讀四個層次的看法盟蚣。
“一個人文素養(yǎng)優(yōu)良的高中，就算什么也不做卖怜，也該培養(yǎng)出能達到分析閱讀的讀者屎开。一個優(yōu)秀的大學(xué)，就算什么也沒貢獻马靠，也該培育出能進行主題閱讀的讀者”這句話印證了我對閱讀層次的看法沒有什么大的偏差奄抽。隨后作者說“大學(xué)的文憑應(yīng)該代表著...不但能夠閱讀任何一種普通的資料，還能針對任何一種主題做個人的研究”甩鳄，這點來說逞度，很多大學(xué)教育都應(yīng)感到慚愧。
“研究目錄頁”--這點做的不夠妙啃，之前看書時档泽，只將目錄用作查詢之用俊戳，并未想到，這東西會飽含作者心思馆匿。其實對于了解書的框架與主題抑胎，應(yīng)有大的幫助。
“索引”渐北？索引是什么阿逃，只在專業(yè)性較強的書中看到過啊，而且也是一般不怎么看的腔稀。
“一本書最后結(jié)尾的兩三頁也還是不可忽視的盆昙。很少有作者能拒絕這樣的誘惑，而不在結(jié)尾幾頁將自己認(rèn)為既新又重要的觀點重新整理遍”--至少在讀上一本書《關(guān)鍵對話》時焊虏，作者的確在每章的結(jié)尾一頁進行了總結(jié)，如果沒有時間全章閱讀秕磷，只讀最后幾頁诵闭，還是能夠把握全章的要旨的。對全書同樣也是澎嚣。
“只注意你能理解的部分疏尿，不要為一些沒法立即了解的東西而停頓，繼續(xù)讀下去易桃，略過那些不懂的部分褥琐，很能 快你會讀到看得懂的地方”--這個觀點竟和新東方英語培訓(xùn)的觀點相一致，聯(lián)想到這本書的出版時間晤郑，竟覺得自己的學(xué)費是交得有點貴了敌呈。
第三章讀了一小半。
