從小學(xué)起虎忌，就聽老師說起過這句話，一直也沒太明白橱鹏，老師解釋了之后才知道是要我們多復(fù)習(xí)膜蠢。我們也一直都是這么理解，也算從中學(xué)到了一點：即使古圣人也非常重視復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中所起的作用莉兰，我們當然不能忽視挑围。于是覺得自己的復(fù)習(xí)突然理直氣壯起來。
等書讀的多了糖荒，才對這句話有了更多的了解贪惹。能通過復(fù)習(xí)舊知識而了解新知識的人，是可以成為老師的寂嘉∽嗨玻或者也可以理解為能通過舊知識的復(fù)習(xí)而創(chuàng)造新知識的人，可以成為老師泉孩。無論怎么解釋硼端，現(xiàn)在看來都是對老師提出了更高的要求。
舊知識的復(fù)習(xí)是最容易的一步寓搬，當然也是最難堅持的珍昨。因為容易就容易被忽視。就拿這個寒假來說句喷，每個九年級學(xué)生都有作業(yè)镣典，也都明白復(fù)習(xí)對明年中招的重要性，但是從多個渠道反映的信息來看唾琼，很多孩子把作業(yè)僅僅當做作業(yè)完成兄春，包括家長也很少能理解其真實含義。在信息中經(jīng)澄荩可以看到有的孩子為了能早點“解脫”赶舆，幾天就刷完了一科作業(yè)哑姚，然后繼續(xù)下一科，以這樣的方式解決寒假作業(yè)芜茵。想想放假前為了減輕他們歷史作業(yè)的負擔叙量，同時又能起到復(fù)習(xí)的效果，我曾在每個班都將寒假作業(yè)進行了瘦身九串，甚至對部分學(xué)生提出讓其只是每天只做選擇題绞佩，再對對答案看看，材料題可以只看答案怎么寫就行猪钮。從目前反饋的情況來看征炼，估計這樣做的結(jié)果對一些學(xué)生來說，歷史就成了最快完成的作業(yè)了躬贡。
知新的要求就高了谆奥。從已有知識中得到新知識，這是屬于創(chuàng)造的范疇了拂玻，最差也是舉一反三了酸些，確實有不小的難度。畢竟目前看檐蚜，創(chuàng)新仍是我們十分缺乏的一種能力魄懂。所以能這樣做的人自然可以成為老師，甚至成為專家學(xué)者也無可厚非闯第。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能做到舉一反三的都是好學(xué)生市栗。近年的中招考試，就歷史學(xué)科而言咳短，題目竭盡所能的變化填帽。所有老師都知道萬變不離其宗，但是所有的老師幾乎都主張讓學(xué)生多見題咙好，其目的不還是為了讓學(xué)生找到以自己掌握的內(nèi)容應(yīng)對一切形式考察的方法篡腌。而這一點也是最難教會的。
為師是最后的結(jié)果勾效，其實很多人都沒在乎這最后一句嘹悼，忽視了圣人的用心。圣人的本意可能是提升了老師的標準层宫，有創(chuàng)新能力的人才堪任老師杨伙，至少也要有舉一反三的能力才能應(yīng)對如今的學(xué)生，應(yīng)對如今的學(xué)情萌腿。還是用歷史課說事限匣，我們上學(xué)的時候就是背，所以誰都能抓來臨時轉(zhuǎn)行歷史老師哮奇，也教的有聲有色√鸥現(xiàn)在我在上課時總感覺應(yīng)對學(xué)生的奇思妙想還有些不足，也深刻體會了書到用時方恨少的感慨鼎俘。有時候明明有很好的時政素材哲身，但是由于技術(shù)不好，難以用得順手贸伐，效果也沒有想得好勘天。所以圣人還是很有預(yù)見性的。用現(xiàn)在的說法就是需要綜合性人才捉邢，學(xué)習(xí)也必將是通向這樣一條道路脯丝。
遇到今天這個主題，又剛好看了幾個班級群里對寒假作業(yè)的反饋情況伏伐，結(jié)合自己對這句掌握已久的名言的理解宠进，表露一點自己的想法。從自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看藐翎，堅持最容易的事情最難材蹬，所以對于學(xué)生我只能盡可能去鼓勵他們溫故而知新！
