下午為我們授課的專家是，洛陽市第四十九中學(xué)孫少輝校長牍白。他授課的題目是《從資源的獲取和使用看移動互聯(lián)環(huán)境下――教師的信息素養(yǎng)》脊凰。河南省教育專家，河南省教育廳學(xué)術(shù)帶頭人茂腥，教育部“一師一課”活動評委狸涌。
孫校長從一張調(diào)查問卷開始他的講座。授課前他在網(wǎng)上發(fā)布了一份針對我們陜州區(qū)教師信息技術(shù)水平的調(diào)查問卷最岗，兩千多人參與了此次問卷調(diào)查活動帕胆，其中女同志占多數(shù)。孫校長就問卷中反映出的信息跟我們進行了交流般渡。其實他把二維碼分享給我們懒豹，我們就可以看到里面的信息了！
在過去的一年里驯用，他曾經(jīng)在全國各地進行過43場講座脸秽，兩萬多人受益。曾在核心期刊發(fā)表兩篇論文晨汹。參與了四個課題已經(jīng)結(jié)題豹储，他參與的一個重大省級課題立項。他還參與了多次慕課發(fā)布淘这，并獲獎剥扣。他的成績讓我們側(cè)目巩剖，也讓我們驚嘆！
教學(xué)目標(biāo)：
體驗移動互聯(lián)環(huán)境下方便而快捷的課堂互動钠怯；感受智能手機在教育教學(xué)活動中的重要價值佳魔；認(rèn)識移動互聯(lián)環(huán)境下教師信息素養(yǎng)的重要作用。
體驗一次網(wǎng)絡(luò)調(diào)查――問卷星
體驗一次課堂互動――砸手機
正視當(dāng)前的教育環(huán)境――移動互聯(lián)
感性認(rèn)識信息素養(yǎng)――典型案例
信息技術(shù)融合范例――資源使用
重新審視智能手機――范例展示
現(xiàn)場互動問答交流――微彈幕
孫校長分享了彈幕晦炊，我們關(guān)注后鞠鲜，大屏幕上立即出現(xiàn)了很多我們自己發(fā)動的彈幕內(nèi)容。感覺好神奇岸瞎贤姆！
某中學(xué)銷毀手機大會，用錘砸扔稳衬。
盧德運動根本不可能組織機器的大規(guī)模使用霞捡，這是逆潮流的行為。
清華附小2012級4班：當(dāng)小學(xué)生遇見蘇軾薄疚。
“當(dāng)小學(xué)生遇到蘇軾”碧信，清華附小2012級4班最近的這個課題研究火了。
看了下他們的微信公號街夭，以蘇軾為主題的小課題確實做得別出心裁砰碴，看看這些文章的名字《大數(shù)據(jù)幫你進一步認(rèn)識蘇軾》、《蘇軾的朋友圈》板丽、《蘇軾的心情曲線》呈枉、《蘇軾的旅游品牌價值》……
這些6年級孩子的腦洞已經(jīng)讓我們這些成人自愧不如，再看看內(nèi)文檐什，各種資料檢索和詞頻分析碴卧，也是超級專業(yè)。反正我這樣的冒牌本科生乃正，有點慚愧地覺得當(dāng)年的學(xué)是白上了住册。
在一片驚嘆聲中，當(dāng)然少不了質(zhì)疑瓮具。這些研究荧飞，真的是六年級孩子獨立操作出來的嗎？顯然名党，這里面少不了老師和家長的功勞叹阔。別忘了，這是清華附小传睹。沒準(zhǔn)哪個孩子的父母就是研究蘇軾的行家耳幢。其實，人家也沒遮遮掩掩，《大數(shù)據(jù)幫你進一步認(rèn)識蘇軾》一文中睛藻，小學(xué)生作者就很誠實地多處提到了“爸爸”的幫助启上。
移動互聯(lián)網(wǎng)時代一個繞不開的話題：手機進課堂。手機進課堂店印，學(xué)生人手一部手機不是困難冈在。睡前放手機，醒來摸手機按摘，已經(jīng)成為了現(xiàn)代人的生活寫照包券。
孫現(xiàn)在給我們介紹了現(xiàn)代教師教育、教師個人知識管理炫贤、教師如何做研究等優(yōu)質(zhì)慕課溅固。點擊課表幫助可以看到慕課開課時間，感興趣的老師可以參與最近一起9月份的慕課兰珍。
一個半歲的嬰兒要手機的視頻讓大家深刻認(rèn)識到手機對孩子的極大誘惑发魄。他們是信息時代的原住民，手機已經(jīng)和他產(chǎn)生了血肉聯(lián)系俩垃，我們只能引導(dǎo)他像用自己的眼睛、耳朵汰寓、手一樣用好手機口柳，千萬不能奪他們手里的手機。
第二個關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)
在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下有滑，使用以智能手機為代表的
孫校長舉了一個典型案例：讓孩子們在五分鐘內(nèi)學(xué)會一種學(xué)習(xí)技能跃闹。
把一句話復(fù)制，點擊百度搜索毛好，然后把www.換為fanyi.baidu.com望艺，點擊翻譯即能看到英語翻譯。
手機投屏肌访，點開百度翻譯找默，用語音輸入需要翻譯的內(nèi)容，即可吼驶。
因為現(xiàn)場信號不好惩激，翻譯的效果不是很好，有點小遺憾蟹演。
2015年河南省普通高中招生考試中有一道物理試題风钻，難倒了很多人。現(xiàn)在我們可以通過百度酒请、作業(yè)幫或小袁搜題骡技、阿凡題等應(yīng)有可以輕松找到題目答案。小猿搜題還能搜到名師的講解羞反，以及解題思路布朦，與本道題目相關(guān)的試題等相關(guān)內(nèi)容囤萤。
老師通過兩個他親身經(jīng)歷的事例說明遇到難題得不到解決的難處。拿起手機拍張照片就有老師給他詳細(xì)講解喝滞，幫他查缺補漏阁将，多好呀！現(xiàn)在的孩子體會不到這樣的幸福右遭，這是老師的職責(zé)做盅。
如果我們還像當(dāng)年我們被教授的那樣去教學(xué)的話，我們就掠奪了兒童的未來窘哈。
――美國著名實用主義哲學(xué)家吹榴、教育家、和心理學(xué)家約翰.杜威
識花神器滚婉，帶你遇見全世界所有的植物图筹。只需要掃一掃二維碼就可以知道某種花所有知識。
一段短視頻《低頭人生》让腹，形象直觀的展示了手機的危害远剩。百年前躺著吸鴉片，百年后躺著玩手機骇窍。對新世紀(jì)中國人而言瓜晤，手機比鴉片的危害更大。
QQ在我們的教學(xué)中可以發(fā)揮怎樣的作用：
演示直播：保證現(xiàn)象的清晰度腹纳；操作過程的可視性痢掠；實驗結(jié)論的可信度。
數(shù)據(jù)傳輸：OTG兩用U盤嘲恍，可以直接傳輸足画。也可以用轉(zhuǎn)接頭鏈接〉枧＃可以直接完成數(shù)據(jù)傳遞淹辞。老師現(xiàn)場展示用手機直播上課現(xiàn)場。老師現(xiàn)場演示布置作業(yè)：點擊作業(yè)標(biāo)簽俘侠，點擊布置作業(yè)桑涎，點擊數(shù)學(xué)，點微課（用手機拍攝照片兼贡，或視頻傳到QQ群里）攻冷，乘法結(jié)合律，點擊播放即可遍希。與這節(jié)課有關(guān)的還有八道試題等曼，點擊不知按鈕就可以完成布置作業(yè)。把任課教師設(shè)置為管理員，任課教師就可以布置作業(yè)禁谦。一個老師帶多個班級胁黑，可以點擊添加群，也可以設(shè)置交作業(yè)時間等州泊。
猿題庫有學(xué)生版和教師版兩種丧蘸，作業(yè)盒子，菁優(yōu)網(wǎng)等遥皂。
老師用了金箍棒力喷，學(xué)高八斗，芝麻開花節(jié)節(jié)高演训，露似珍珠月似弓弟孟，牽牛花開花的方向和物理學(xué)知識的關(guān)系样悟，光的直線傳播拂募，蹦蹦床中力的作用效果等案例給我們做了形象說明。
文本獲瓤咚：君子動口不動手陈症，以QQ為跳板，發(fā)揮訊飛震糖，搜狗輸入法的優(yōu)勢爬凑，就能夠解放雙手，輕松高效地完成文本的輸入试伙。
翻轉(zhuǎn)課堂：利用QQ群直播功能可以解決停課不停學(xué)的問題。實驗課堂家長要交費于样，給實驗教師很大壓力疏叨。QQ平臺具有低代價，零風(fēng)險穿剖，可持續(xù)等優(yōu)勢蚤蔓。
智能手機可以作為重要的實驗器材。用信號發(fā)生器可以產(chǎn)生不同音調(diào)的聲音糊余，呈現(xiàn)聲音的波形秀又。用手機做試播器，讓每一位學(xué)生都能看到手機畫面贬芥，看到實驗效果吐辙。用手機給學(xué)生展示75分貝的聲音到底有多大。
課程《智能手機讓生活多姿多彩》中介紹了體檢寶蘸劈』杷眨可以量血壓，保障我們的健康。
用納米盒子可以把手機變?yōu)辄c讀機贤惯；也可以用作文庫洼专，寫作技巧，優(yōu)秀作文應(yīng)有盡有孵构；漢字筆順屁商，可以通過動畫來展示筆順筆劃，滾動可以看到這個字的解釋颈墅，相關(guān)的成語蜡镶、歇后語等等，點擊更多精盅，點擊電子卡片帽哑，包涵很多教學(xué)資源，反復(fù)點擊可以反復(fù)收聽叹俏，點興趣妻枕，點擊國學(xué)會有海量的資源鏈接。
《移動互聯(lián)下的教與學(xué)》對納米盒有詳細(xì)的介紹粘驰。
語文老師可以用的軟件鏈接：有道語文達人屡谐，喜馬拉雅，百度漢語蝌数，初中語文課堂愕掏，文言文大全，為你誦讀顶伞，高考語文作文寶典饵撑。
UMU互動學(xué)習(xí)平臺。
《智能手機讓生活多姿多彩》介紹了50多款教學(xué)軟件唆貌。
國家公共教育資源平臺滑潘，點擊“一師一優(yōu)課，一課一名師”點擊部級優(yōu)課展示锨咙，點擊學(xué)科语卤、版本、滾動窗口酪刀，找到某一位老師粹舵，就可以看到曬課頁面上的教學(xué)設(shè)計、課堂實錄骂倘，單擊教學(xué)資源眼滤，登錄曬課平臺，教學(xué)資源可以為我所用历涝。
老師現(xiàn)在通過投屏展示不同音調(diào)的聲音柠偶，老黃牛的叫聲是低音調(diào)的情妖，小花貓的叫聲是高音調(diào)的，噪音波形比較規(guī)則诱担，噪音波形極不規(guī)則毡证。
教師教學(xué)能力提升類MOOC。
信息技術(shù)不會淘汰老師蔫仙，但是善于利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的老師料睛，一定會淘汰那些不使用信息技術(shù)的老師。
――華南師范大學(xué)焦建利教授
智能手機到底是讓人玩物喪志的電子鴉片還是便攜式移動學(xué)習(xí)終端摇邦，完全取決于用戶的認(rèn)知和行為恤煞。
孫校長引經(jīng)據(jù)典并結(jié)合大量案例,貼近實際,激起光大教師應(yīng)用信息技術(shù)科的興趣,增強了提高自己信息素養(yǎng)的信心。
今天我們聽了兩節(jié)精彩講座施籍，兩個專家各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進的教育理念居扒、獨到的教學(xué)思想,對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
