1.讀課題购对，說說你從中了解到了什么岂座？
2.讀課文，說說課文的主要內(nèi)容堰汉。
3.默讀課文辽社，刷子李刷墻有什么特點。
黑衣黑褲? ?白刷? ? 伴著鼓點? ?悠然擺來? ? ?白的透亮? 勻勻實實
（教師根據(jù)板書知道朗讀）
4.刷子李為何能被成為刷子李翘鸭。
5.快速默讀課文滴铅，圈出描寫曹小三的語句，并說說他的變化就乓。
6.課文為什么要寫曹小三汉匙？
7.教師總結：課文為了突出刷子李技藝高超的特點，不僅通過他做這件事的“規(guī)矩”“動作”“效果 ”來表現(xiàn)生蚁，還通過周圍人的反應來襯托噩翠。
8.推薦閱讀：《俗世奇人》。學生閱讀目錄邦投，看看還有誰的特長你猜出來了伤锚。
9.小組討論，選奇人志衣；默讀故事屯援，悟方法；組內(nèi)交流念脯，展成果狞洋。
這節(jié)課給自己最大的感受就是，教師在緊湊的課堂節(jié)奏中帶著學生運用教材學習描寫人物的方法和二，再及時的將所學方法遷移運用徘铝，在遷移運用的過程中，還順帶完成了《俗世奇人》這本書的閱讀推薦以及閱讀方法指導惯吕。一節(jié)課惕它，高效、時效废登、有效淹魄。整節(jié)課，老師的語言特別好：無多余的話堡距，提出的問題精準甲锡、層層遞進兆蕉；評價及時，順勢補充缤沦，引發(fā)生成虎韵；總結簡潔明了，針對學生的回答缸废，能及時將學生回答的點概括成面包蓝。這都得益于教師對課的深入研究，課堂學生能緊跟教師的思維企量，也是日常訓練的結果测萎。一堂好課給自己帶來收獲的同時，也是一記重錘敲打届巩。站好三尺講臺不容易硅瞧，你的態(tài)度，你的專業(yè)能力決定你培養(yǎng)出什么樣的孩子恕汇。
