作為教育者，需要為孩子提供盡可能多的嘗試機(jī)會摸袁，要多鼓勵孩子。其次，為孩子提供及時的反饋白嘁，鞏固正確的行為。再次膘流，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)絮缅，多做有意義的練習(xí)。
在學(xué)校教育中呼股，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)最根本的一點(diǎn)就是幫助學(xué)習(xí)者樹立正確的學(xué)習(xí)目的耕魄，明確學(xué)習(xí)的意義與知識的價值，使他們不僅認(rèn)識到要學(xué)什么彭谁，而且也要認(rèn)識到為什么學(xué)習(xí)吸奴、學(xué)到什么程度、學(xué)了有什么用等缠局。
在學(xué)習(xí)過程中如果僅僅讓學(xué)生簡單地重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的東西则奥，或者是去學(xué)習(xí)不能及、或過難的東西狭园，學(xué)生都不會感興趣读处。只有在學(xué)習(xí)那些“半生不熟”“似懂非懂”“似會非會”的內(nèi)容時，學(xué)生才感興趣而迫切希望掌握它唱矛，因此罚舱，能否成為問題的情景井辜，主要看學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的適應(yīng)度如何。如果完全適應(yīng)(太易)或完全不適應(yīng)(太難)管闷，均不能構(gòu)成問題情景粥脚，只有在既適應(yīng)又不適應(yīng)(中等難度)的情況下才能構(gòu)成問題情景。
