——老年人學(xué)書法屈梁，記憶是道過(guò)不去的坎嗤练。
我上中學(xué)的班主任潘老師榛了，知道我在練習(xí)毛筆字，除了鼓勵(lì)我要堅(jiān)持外煞抬，還幫我刻了一枚啟首章霜大。我除了打心底里感謝之外，壓力油然而生革答，如果不能堅(jiān)持战坤，如果學(xué)不好，這濃濃的師生之情蝗碎，真是無(wú)以為報(bào)湖笨。因?yàn)槲抑溃涛視ǖ睦蠋熞疡{鶴西去蹦骑，除了要留下一點(diǎn)念想慈省，玩票我也很難堅(jiān)持下去，更不要說(shuō)過(guò)記憶這道坎眠菇。
書法學(xué)習(xí)边败，不外臨摹和創(chuàng)作兩大塊。臨摹是創(chuàng)作的基礎(chǔ)捎废，沒有臨摹的創(chuàng)作是“無(wú)源之流”笑窜、“無(wú)本之木”。我們常說(shuō)某作品沒有師承登疗，就是作者沒有臨摹排截。而創(chuàng)作是臨摹的目的，是對(duì)臨摹積累的知識(shí)進(jìn)行整合辐益、提煉断傲。只會(huì)臨摹除了玩票外，成不了書法家智政。不會(huì)創(chuàng)作认罩，最多也只能算是個(gè)書匠。
老師說(shuō)续捂，貫穿于臨摹和創(chuàng)作過(guò)程中垦垂，有五種能力值得我們注意。它們是1牙瓢、“觀察能力”2劫拗、“記憶能力”3、“再現(xiàn)能力”4矾克、“想象能力”5杨幼、“創(chuàng)新能力”。其中的“記憶能力”尤為重要聂渊。
觀察與臨摹完了差购，接下來(lái)就要進(jìn)行記憶。記憶在人們的學(xué)習(xí)過(guò)程中汉嗽，具有重要的作用欲逃。沒有記憶，經(jīng)驗(yàn)無(wú)從積累饼暑，知識(shí)無(wú)從傳授稳析，學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行，你再怎么努力往往都是無(wú)用功弓叛。在書法的學(xué)習(xí)中彰居，書法形象的記憶更為關(guān)鍵。
我們平時(shí)也常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：——看著老師揮毫潑墨撰筷，還能依樣畫葫蘆;字帖放在眼前陈惰，對(duì)著臨，還能像模像樣毕籽，一旦字帖拿開了抬闯，心中就一片茫然，無(wú)從下筆了关筒。這就是記憶問(wèn)題溶握。你心中記憶的書法形象越多，臨寫和創(chuàng)作時(shí)蒸播，隨時(shí)都可以提取調(diào)用睡榆。像我這樣一個(gè)老頭，近期遺忘已成常態(tài)袍榆，離老年性癡呆也是指日可待胀屿。如今要堅(jiān)持練字實(shí)事求是的說(shuō)，除了留下點(diǎn)念想蜡塌，我知道碉纳，記憶這道坎是無(wú)法逾越的。
