時間已經(jīng)過去十來天了纷闺，那天的做法算凿，連自己都覺得吃驚。現(xiàn)在想起來犁功，還是很高興氓轰，那天的對話怎么那么機智，一點兒也不像我的風格浸卦，感謝教練署鸡。感謝那段學習教練的日子。
那天是要學習《長方體和正方體的認識 》的限嫌。前一天下午布置每人從家里帶長方體和正方體的盒子各一個備用靴庆。上課時檢查學具準備情況，發(fā)現(xiàn)有一個學生桌子上只有一個很小的長方體藥盒怒医，就用眼睛問她撒穷，為什么？
這個學生平時各科學習都比較困難裆熙，父母對孩子的學習也不是很上心端礼，她本身也不勤快，對于類似的情況入录，一般被認定為態(tài)度不端正蛤奥，沒把老師布置的任務當回事兒。
可是那會兒她怯怯地說了句“我家沒有正方體僚稿》睬牛”我居然說了句“挺好的，做得不錯蚀同，說家里沒有正方體說明本身是認識正方體的缅刽，知道哪些不是正方體，也沒把其他形體的物品拿來蠢络，特別好衰猛。”
說完這些刹孔，我自己都驚呆了——是什么讓我的態(tài)度180度大轉(zhuǎn)彎啡省？沒有拿出以往的態(tài)度大呼小叫，諷刺挖苦髓霞，夾槍帶棒卦睹？有效溝通！通過學習教練方库，我看問題的角度發(fā)生了很大的變化结序，認識到自己的平時和學生交流的方式簡單粗暴，看似很有效纵潦，但不是學生易于接受的那種徐鹤，只會讓學生的心越鎖越緊配喳，難以打開。
這樣凳干，從已存在問題中另辟蹊徑晴裹，找到突破口，換一種方式解決問題救赐，會出現(xiàn)四兩撥千斤涧团，化干戈為玉帛的效果。
這也算是一種教學機智吧经磅，呵呵泌绣。
