今天我閱讀了第五章第四維度教師智慧暮顺。第4一一第7節(jié)。
什么樣的學校文化適合信息化
楊曉哲博士認為该贾，雖然這個問題比較難回答，但是至少應(yīng)該做到校長開放捌臊，樂于共享;教師開拓杨蛋，多元發(fā)展;學生參與，節(jié)點引爆;共同重塑理澎，快速迭代逞力。
傳奇人物可汗
薩爾曼·可汗創(chuàng)立了可汗學院，不斷的探索線上學習與線下學習的互補關(guān)系矾端，它讓很多人重新萌生學習數(shù)學的熱情和勇氣掏击÷言恚可汗的教學視頻往往在十分鐘內(nèi)形成秩铆，早期是因為受到網(wǎng)站的限制，而后期呢是考慮到了學生集中注意力的時間也只有這么長〉票洌現(xiàn)在的美國教育模式存在的問題殴玛，其實也是我們?nèi)澜绱蠖鄶?shù)國家教育存在的問題，禁錮于學科添祸、課程單元中滚粟，缺乏知識的關(guān)聯(lián)度。 所學知識會和真實的應(yīng)用存在著脫節(jié)關(guān)系刃泌，這也是因為我們僅僅只了解了部分知識凡壤，缺乏探索世界的工具署尤。 目前的很多標準化的考試無法體現(xiàn)學生的思維過程，所以可汗學院采取的是跟蹤調(diào)查(包括學生掌握知識的情況亚侠、學習方法 兩個方面)和能體現(xiàn)學生創(chuàng)造力的作品集曹体。他提出來了翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生按照自己的學習進度在家中學硝烂，在課堂與老師同學解決疑問箕别。主要是通過混齡教學，教學是一個團體項目滞谢，有秩序的混亂來完成的串稀。可汗認為教給學生最重要的是自學的方法和自學的能力狮杨。
徘徊在MOOC之間
MOOC即大規(guī)模開放在線課程母截，通過一個又一個問題，把我們引向思維的深處橄教。重新設(shè)計流程帶來的挑戰(zhàn)微酬，逆向混合的課程形態(tài)。
課程的選擇權(quán)與重構(gòu)
通過布朗克斯科學高中的案例告訴我們颤陶，讓學生選擇投入心儀的課程非常重要颗管，有了選擇兒后才會有專注的深入。
這部分的內(nèi)容對于我們每一個教師來說都是非常有用的滓走。我們平時的教學中往往只是一個點或者是幾個點之間的一些教學垦江，即使有一些聯(lián)系，也只是一些淺顯的面上的聯(lián)系搅方，深入的以及對自己的人生思維有什么影響比吭，我們并沒有引導學生去做出深入的思考。所以在今后的教學中姨涡，在這一塊上值得我們每一個教師不斷地去思索并給予學生一些幫助衩藤，做到“授人予魚不如授人予漁”。
