學(xué)科教學(xué)是一個系統(tǒng)工程乏悄，大單元備課浙值，提高教學(xué)設(shè)計的站位。教師備課時視野開闊檩小，高瞻遠(yuǎn)矚开呐，才能設(shè)計出有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方案。
以下以統(tǒng)編教材八年級上冊第二單元為例說明如何進行大單元備課识啦。
一负蚊、單元目標(biāo)
1、 了解回憶性散文颓哮、傳記呈現(xiàn)的豐富多彩的人生經(jīng)歷家妆，從文中人物身上汲取精神力量，拓展自己的人生冕茅。
2伤极、 抓住回憶性散文蛹找、傳記內(nèi)容真實、事件典型哨坪、注重細(xì)節(jié)的文體特點庸疾，掌握閱讀方法。
3当编、 學(xué)習(xí)課文刻畫人物的方法届慈，嘗試在自己的寫作中借鑒運用。
4忿偷、 品味風(fēng)格多樣的語言金顿，提高賞析能力。
二鲤桥、教學(xué)重點和難點
重點：
1揍拆、 從“重要的他人”身上汲取精神營養(yǎng)，了解別樣的人生茶凳，豐富自己的人生體驗嫂拴，樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗贮喧。
2筒狠、 了解回憶性散文、傳記內(nèi)容真實塞淹、事件典型窟蓝、注重細(xì)節(jié)描寫的文體特點，掌握閱讀方法饱普。
3运挫、品味風(fēng)格多樣的語言，提高文學(xué)賞析能力套耕。
難點：學(xué)習(xí)課文刻畫人物的方法谁帕，嘗試在自己的寫作中借鑒運用，學(xué)寫傳記冯袍。
三匈挖、單元任務(wù)
1、引導(dǎo)學(xué)生梳理回憶性散文和傳記的基本特點：講究真實康愤，記錄典型的事例儡循，同時注重藝術(shù)表現(xiàn)，適當(dāng)用細(xì)節(jié)描寫和修辭手法征冷。
2择膝、學(xué)習(xí)課文刻畫人物的方法。
3检激、賞析不同風(fēng)格的語言肴捉。
4腹侣、積極引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀。
四齿穗、課文間的關(guān)聯(lián)
1傲隶、 《藤野先生》是一篇回憶性散文，是魯迅先生對自己在日本留學(xué)經(jīng)歷的回憶窃页。文章重點敘述了與藤野先生的交往跺株，歌頌了藤野先生的高尚品質(zhì)，也提及自己“棄醫(yī)從文”的原因脖卖，洋溢著愛國之情帖鸦。《回憶我的母親》是朱德同志深切悼念自己母親的回憶性散文,文中的母親是一位平凡而又偉大的勞動婦女是美的典型胚嘲。《列夫·托爾斯泰》是奧地利作家茨威格寫作的傳記文章洛二，節(jié)選自《三作家》馋劈。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界晾嘶〖宋恚《美麗的顏色》節(jié)選自居里夫人的次女艾芙·居里寫的《居里夫人傳》。作者用富有詩意的語言垒迂，記述了居里夫婦在艱苦的條件下提取鐳的過程械姻，令讀者感受到科學(xué)研究的艱辛和居里夫人堅韌、樂觀机断、淡泊的人格楷拳。
2、 回憶性散文和傳記雖是不同的文體吏奸，但有許多相同的：都以記人為主欢揖，內(nèi)容真實，事件典型奋蔚，注重藝術(shù)性她混。
3、 這四篇課文在刻畫人物的方法上既有共同泊碑，也各有特色坤按。《藤野先生》是在記述典型事例中馒过，通過人物語言臭脓、動作、神態(tài)來突出人物品格沉桌⌒蝗担《回憶我的母親》在記敘中穿插議論和抒情算吩。《列夫·托爾斯泰》則主要進行外貌描寫佃扼，采用欲揚先抑的手法偎巢。《美麗的顏色》是將敘述和引用結(jié)合起來兼耀，補充了歷史細(xì)節(jié)压昼。
4、 這四篇課文的語言特色也各不相同瘤运。魯迅的語言冷峻窍霞、犀利，善用反語拯坟，富有諷刺意味但金。《回憶我的母親》語言樸實無華郁季，蘊含真摯深沉的愛和懷念之情冷溃。《列夫·托爾斯泰》語言濃墨重彩梦裂，氣勢非凡似枕，比喻形象，夸張奇妙年柠≡浼撸《美麗的顏色》則呈現(xiàn)出另外一種語言風(fēng)格，洋溢著詩意冗恨、溫情的色彩答憔。
五、本單元教學(xué)容易出現(xiàn)的問題
1派近、 把傳記文學(xué)等同于一般記敘文攀唯，忽視了文體特點封恰。比如在《美麗的色彩》一課朗讀環(huán)節(jié)的處理上叽赊，
2瓮孙、 《藤野先生》等經(jīng)典課文的教學(xué)設(shè)計面面俱到而未突出重點若皱，耗費過長的時間（三個以上的課時）俱恶，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降批旺，影響教學(xué)進度访递。
3份氧、 學(xué)寫傳記時土童，學(xué)生可能會急于模仿老舍先生的自傳诗茎，由于學(xué)生的文言基礎(chǔ)較差，會出現(xiàn)“形似”而“失實”的問題。
