最近在讀雷夫的《第56號教室的奇跡》摘抄了下面一些。

這本書講了美國教育中師生關系婆跑、生生關系此熬、教育與家庭的關系、與自然的關系、與社會的關系犀忱。美國的小學老師都是全科老師募谎，語言、數學阴汇、歷史数冬、地理、生物搀庶、體育拐纱、音樂都要教。那么雷夫是怎么教的呢哥倔？為什么說是奇跡呢秸架？

作者自序

幾乎每年48周，每周6天未斑，每天將近12小時咕宿，我和五年級的學生們都會涌進我們那可憐狹小的空間里，沉浸在莎士比亞蜡秽、代數和搖滾樂的世界里府阀。

每年的其余時間，我和孩子們都在旅行芽突。

在這里试浙，品格得到培養(yǎng)，努力付出得到尊敬寞蚌，謙遜得以發(fā)揚田巴，而且大家無條件地互相支持。

要達到真正的卓越是要做出犧牲的挟秤，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力壹哺。畢竟，教育是沒有捷徑的艘刚。

全書共分為三個部分:
第一部分 家最溫暖
第二部分 方法：促進孩子進步的一些想法
第三部分 瘋狂之舉

第一部分? 家最溫暖

第56號教室為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂

第一章? 給我一些真相

真相很簡單：這年頭管宵，大多數的教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”攀甚。

老師們害怕：怕丟臉箩朴、怕不受愛戴、怕說話沒人聽秋度、怕場面失控炸庞。

學生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱荚斯，怕在同學面前出丑埠居，怕成績不好查牌，怕面對父母的盛怒。

我們班的孩子很沉靜拐格，而且文明僧免、有禮到一個難以置信的程度。這里就像是塊綠洲捏浊，但它少了某個東西。諷刺的是撞叨，第56號教室之所以特別金踪，不是因為它擁有什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——害怕牵敷。

某一天胡岔，我看了一部很棒的電影。片中枷餐，一位從事特殊教育的優(yōu)秀教師說了一個他兒子和波士頓紅襪隊的故事靶瘸。這位教師繼承了一顆無價的簽名球，上頭有傳奇的1967年紅襪隊全體隊員簽名毛肋。當年幼的兒子找他一起玩球時怨咪，理所當然地，他警告兒子絕對不能拿簽名球來玩润匙。兒子問他理由時诗眨，他覺得紅襪隊的其他成員對他兒子來說毫無意義。于是孕讳，他沒有花時間解釋原委匠楚，只對兒子說，不能用那顆球厂财，是因為“球上寫滿了字”芋簿。

過了幾天，兒子又找他一起玩球璃饱。當老爸再次提醒兒子不可以拿寫滿字的球來玩時与斤，小男孩表示他已經把問題解決了：他把所有的字都涂掉了。

老爸氣得想痛打兒子帜平。但他心念一轉幽告，便明白兒子根本沒做錯事。自那天起裆甩，他無論去什么地方都帶著那顆空白的簽名球冗锁。這顆球提醒他，無論是教導學生還是子女嗤栓， 一定要時時從孩子的觀點看事情冻河，不要把害怕當作教育的捷徑箍邮。

我必須痛苦地承認這個事實，班上很多孩子之所以守規(guī)矩叨叙，是因為他們害怕锭弊。

我們花了那么多時間提高閱讀和數學分數，我們催促孩子們跑得更快擂错、跳得更高味滞，難道不也應該幫他們變成更好的人嗎？實際上钮呀，在那之后的這么多年來剑鞍，我發(fā)現(xiàn)只要改善班風，各種尋常的挑戰(zhàn)就能迎刃而解爽醋。

打造無恐懼教室并非易事蚁署，可能得花上好多年的時間，但這么做是值得的蚂四。

為了在不訴諸恐懼手段的前提下讓孩子們循規(guī)蹈矩光戈，并使全班維持優(yōu)異的學術表現(xiàn)，我做了下列四件事：

1. 用信任取代恐懼

破裂的信任是無法修補的遂赠，除此之外其他的事情都可以補救久妆。

為人父母、師長的我們解愤，總是對孩子們發(fā)火镇饺，往往也氣得很有理由。然而送讲，遇到學生不懂的時候奸笤，絕對不該感到沮喪。

我們應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題哼鬓，打造出立即监右、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任异希。

2. 做孩子們可靠的肩膀

隨時為孩子們挺起可靠的肩膀健盒，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負責任称簿，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上扣癣。這是老生常談，但無可諱言地憨降，身教確實重于言教父虑。

3. 紀律必須合乎邏輯

懲罰必須和罪行相稱。

在第56號教室授药，我盡可能讓課堂內生動士嚎、有趣呜魄，這么一來，對不當行為最嚴厲的懲罰莱衩，就是不準參加發(fā)生不當行為時所進行的活動爵嗅。如果有個孩子在做實驗時出現(xiàn)不當行為，我會告訴他說：“杰森笨蚁，因為你使用實驗器材的方式不恰當睹晒，請你站到旁邊去。你可以看大家做實驗括细，但不準參加册招。你明天還有做實驗的機會±占”

如果某個孩子打棒球的時候很沒運動精神，我會罰他坐冷板凳虑鼎。這樣的懲罰是合乎邏輯的辱匿，當孩子學會用正確的方式打球時，我一定會讓他重返球場炫彩。

4. 你就是榜樣

我要我的學生和氣待人匾七、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人江兢、最認真勤勉的一個昨忆。

一天下來，老師有數千個可以樹立榜樣的機會杉允，其中有些機會是特別難得的邑贴。

書中有這么一個例子

雷夫︰莉薩？

? 莉薩︰雷夫叔磷，等我一會兒拢驾。我?guī)Я俗鳂I(yè)，我做過了改基。真的啊﹗

? 雷夫︰（輕聲地）莉薩繁疤？

? 莉薩︰真的，雷夫秕狰。我真的做過家庭作業(yè)（還在拼命找）稠腊。

? 雷夫︰（已經在哼唱了）麗──莎？

? 莉薩︰（從徒勞無功的翻找中停下來鸣哀，抬頭往上看）什么事架忌？

? 雷夫︰我相信你。

? 莉薩︰（不發(fā)一語诺舔，眼神中帶著疑惑）……

? 雷夫︰我相信你呀﹗

? 莉薩︰真的鳖昌？

? 雷夫︰（輕聲地备畦，帶著微笑）當然啰，莉薩许昨。我相信你已經把作業(yè)做好了懂盐。 可是你知道嗎？

? 莉薩︰什么糕档？

? 雷夫︰眼前有個大問題哦——

? 莉薩︰（怯生生地莉恼，在停頓許久之后）我亂放東西。

? 雷夫︰沒錯速那，你得更有條理一點±現(xiàn)在，何不挑兩個你信得過的好朋友端仰？

? 莉薩︰露西和喬依絲捶惜？

? 雷夫︰很好。今天午餐后荔烧，請她們幫你整理資料夾好嗎吱七？

? 莉薩︰（松了一口氣）好……

——首先，雷夫信任他的學生鹤竭；其次踊餐，他給出了解決的具體方法。

就在幾分鐘的時間里臀稚，我從可能依規(guī)定懲罰莉薩的惡人吝岭，變成受她信賴的師長和朋友。而班上的學生在觀察我的每個舉動之后吧寺，也會把我當作一個講理的人看待窜管。這種機緣就是建立信任的大好良機。結局是撮执，在接下來的一整年里微峰，莉薩再也不曾忘記帶作業(yè)了。