每一個(gè)人都有自己的人生目標(biāo)族操，同一個(gè)人在不同的時(shí)期人生目標(biāo)也會(huì)不同。沒有目標(biāo)的人生比被，就猶如失去航向的帆船色难；沒有目標(biāo)的人生，就猶如失去希望的前行等缀。
成人有成人的奮斗目標(biāo)枷莉，并從一個(gè)個(gè)的成功中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想；孩子有孩子的努力目標(biāo)尺迂，并從一個(gè)個(gè)的成就中實(shí)現(xiàn)自己的成長夢(mèng)想笤妙。
值得注意的是孩子正因?yàn)檫€是孩子，所以他們需要家長和老師的引導(dǎo)來樹立自己的人生目標(biāo)噪裕。
家長和老師引導(dǎo)孩子形成的人生目標(biāo)蹲盘，很大程度上會(huì)決定孩子的發(fā)展空間。
若我們家長和老師只在乎孩子今天考了多少分膳音，為了眼前的分?jǐn)?shù)召衔，急功近利地去補(bǔ)課，孩子最終也會(huì)局限于一時(shí)的考試分?jǐn)?shù)祭陷。
若我們家長和老師引導(dǎo)孩子拘泥于眼前的小利苍凛，而是放眼未來趣席，關(guān)注自身的完善與發(fā)展，將自己的人生目標(biāo)不斷定位在未來毫深，那么吩坝，孩子就會(huì)終身成長毒姨，擁有一個(gè)大格局的人生哑蔫。
這就是為什么要“淡化”成績，全面發(fā)展的原因弧呐；這就是要求學(xué)校不能公開發(fā)布成績的原因闸迷；這就是提倡過程性評(píng)價(jià)學(xué)生的根本原因。
然而俘枫，很多家長和老師腥沽，特別是落后的農(nóng)村一線，我們是否注重并引導(dǎo)孩子樹立人生目標(biāo)呢鸠蚪？
請(qǐng)問家長今阳、老師朋友們：你的人生目標(biāo)是什么？你引導(dǎo)孩子樹立的人生目標(biāo)又是什么茅信？為什么我們大多不太重視目標(biāo)教育的意義盾舌？
為什么會(huì)是這樣的不樂觀態(tài)勢(shì)呢？究其因蘸鲸，主要是目標(biāo)無效和感受不到目標(biāo)帶來的成就妖谴。
那么，什么才是有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢酌摇？
首先膝舅，有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極情緒窑多。
對(duì)孩子而言仍稀，在某個(gè)階段找到合適自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分關(guān)鍵。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)令孩子感到心動(dòng)埂息，幫助孩子找到努力的方向技潘，而這個(gè)目標(biāo)最終是否能實(shí)現(xiàn)反而并不是很重要。
我們家長和老師忽視為孩子樹立人生目標(biāo)耿芹，或者孩子本身也不太在乎人生目標(biāo)崭篡，那就是因?yàn)槲覀兌及阎匦姆旁诹恕澳繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)”上。
“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”是結(jié)果吧秕，我們會(huì)排斥實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)結(jié)果而放棄琉闪。但，世間最美的不是結(jié)果砸彬，而是為目標(biāo)而追求颠毙、努力的過程斯入，一個(gè)真正意義上成長的過程。
作為老師和家長蛀蜜，我們應(yīng)該尊重孩子為自己樹立的目標(biāo)刻两，即便他們看起來無法實(shí)現(xiàn)甚至有些荒謬。老師和家長對(duì)目標(biāo)的肯定滴某，能讓孩子產(chǎn)生積極極情緒磅摹，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，這么一來霎奢，孩子為自己而設(shè)的目標(biāo)就起到了它應(yīng)有的作用户誓。
其實(shí)每個(gè)人給自己設(shè)置的人生目標(biāo)，很大程度只是為自己帶來希望的明燈幕侠，而不是唯一的奮斗帝美。一個(gè)人生目標(biāo)的結(jié)束，恰恰是另一個(gè)人生目標(biāo)的起點(diǎn)晤硕。人生就是在一個(gè)個(gè)或能實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)的終點(diǎn)目標(biāo)與起點(diǎn)目標(biāo)中前行悼潭。結(jié)果不一定很如意，但過程就是我們的人生旅程舞箍，包含著酸甜苦辣舰褪。
我們?yōu)槭裁床蝗ヒ龑?dǎo)和關(guān)注孩子的人生目標(biāo)呢？如果所有的人生目標(biāo)都會(huì)實(shí)現(xiàn)创译，那么目標(biāo)就不稱之為目標(biāo)抵知，而是鐵打的事實(shí)。
所以软族，我們不僅僅要積極引導(dǎo)孩子樹立人生目標(biāo)刷喜，還要肯定孩子的人生目標(biāo)，鼓勵(lì)他們積極追求立砸，勇于為目標(biāo)而挑戰(zhàn)掖疮，實(shí)現(xiàn)最終的成長。
其次颗祝，有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)浊闪，應(yīng)能夠具有可視化的情境感。
孩子突破自己上限的關(guān)鍵螺戳，并不是他們的智力和學(xué)習(xí)能力搁宾，而是他們?nèi)狈Ω淖冏约旱膭?dòng)力。
動(dòng)力來源于明晰的目標(biāo)倔幼，而很多孩子幾乎沒有這一明晰的目標(biāo)盖腿。少數(shù)有目標(biāo)的，也僅僅是從身邊親戚朋友家中上大學(xué)的哥哥姐姐模糊的描述中產(chǎn)生的。
我們家長和老師翩腐，很有必要搜集眾多大學(xué)的資料及視頻鸟款，展示給孩子看。更甚至于家庭教育和學(xué)校教育中茂卦，參加或者舉辦寒暑假游學(xué)活動(dòng)何什，帶領(lǐng)孩子到不同的大學(xué)或者名勝區(qū)感受一下，讓他們心中對(duì)目標(biāo)留下具體畫面等龙。
這些具體畫面处渣，在孩子確立自己的目標(biāo)時(shí)，能夠起到輔助作用而咆。
就這一點(diǎn)而言霍比，城市發(fā)達(dá)地區(qū)，家長意識(shí)到位暴备、條件比較好，參與的比較多们豌，比如數(shù)不勝數(shù)的“研學(xué)旅行”涯捻。但是，農(nóng)村地區(qū)就欠缺很多望迎。甚至于出現(xiàn)不支持孩子讀書等不良行為障癌。
最后，有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)辩尊，應(yīng)能夠讓孩子從學(xué)習(xí)中找到支撐目標(biāo)的成功體驗(yàn)涛浙。
如果將目標(biāo)比作海中指路的明燈，那么我們還要找到能夠達(dá)到這盞明燈所在的燈塔的船摄欲。我們更要相信這條船具有期待中的速度轿亮，可以駛向未來的目標(biāo)。
決定一個(gè)目標(biāo)最終能否實(shí)現(xiàn)胸墙，其實(shí)在于當(dāng)事人能否持續(xù)不斷地朝著目標(biāo)去努力我注。而這個(gè)過程的關(guān)鍵則是當(dāng)事人能否在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)到當(dāng)前學(xué)習(xí)是特別有價(jià)值的。
無論價(jià)值的大小迟隅，只有體驗(yàn)到有價(jià)值但骨、感受到成功，在一個(gè)個(gè)的小成功中樹立更遠(yuǎn)更大的人生目標(biāo)智袭。如果奔缠，孩子沒有目標(biāo)，隨心所欲吼野，就沒有努力前行的方向校哎，就會(huì)造成處處“碰壁”。那樣慢慢地箫锤，就會(huì)灰心和失望贬蛙。
孩子的信心不是憑空而來的雨女，是在學(xué)習(xí)過程中不斷增長的。只有確定了目標(biāo)阳准，才會(huì)努力氛堕；通過努力，得到一定的成功野蝇；因?yàn)橛兴晒λ现桑援a(chǎn)生興趣。
這樣如此循環(huán)绕沈，像滾雪球一樣越滾越大锐想。很多時(shí)候我們會(huì)有一種錯(cuò)誤的理解：總以為有興趣才會(huì)學(xué)習(xí)。其實(shí)乍狐，興趣產(chǎn)生于學(xué)習(xí)赠摇，而后又推動(dòng)學(xué)習(xí)。
也就是說浅蚪，越努力學(xué)習(xí)的孩子才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越有興趣藕帜，對(duì)學(xué)習(xí)越有興趣才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更努力，如此循環(huán)惜傲。
所以洽故，孩子的“目標(biāo)”“努力”“興趣”“成功”相互依存，最終的學(xué)習(xí)過程中的成功體驗(yàn)盗誊，讓孩子對(duì)更多的人生目標(biāo)信心大幅度提升时甚。
