校長在臺上慷慨陳詞慎式，臺下數(shù)百人昏昏欲睡伶氢。倒不是真的懶得聽他說話，而是他實在是只會老調(diào)重彈瘪吏。
突然癣防，他提高了嗓門說：“如果我早點知道你搞出這個成績，我肯定開你掌眠！”聽到這蕾盯，大伙齊刷刷的將頭抬起來看向臺上。結果并沒有搞清校長口中的“你”到底是誰蓝丙，于是又將頭低了下去级遭。當然，就連這“我肯定要開你”也早已不是什么新詞了渺尘。
作為每月一次的教師大會挫鸽，主題幾乎從來不變。尤其是作為一所民營學校沧烈，除了招生和成績談其他的也都是侈談掠兄。
眼下的國內(nèi)時局雖不敢說實現(xiàn)了優(yōu)生，至少是做到了少生。因為這少生蚂夕，不少民營學校都陷入了招生荒迅诬，特別是義務教育階段的招生受到嚴格限制的背景下。
因此婿牍，大會一開始就從發(fā)獎開始侈贷。
本次大會一共表彰了三位老師。很顯然這是領導層臨時決定的等脂，畢竟上個月才表彰了幾十位老師俏蛮。
第一位是校內(nèi)小學直升初中的班主任，由于他在今年的直升工作中交出了 76% 的直升率上遥，學校獎勵了他 2000 元搏屑。
2000 的用意很明顯，就是激勵粉楚±绷担可兩千實在很難激勵到什么人，大家反而對 2000 這個數(shù)字表示不屑模软，因為要得到這 2000 元伟骨，所要付出的努力可是沒有上限的。
第二位和第三位是本次在區(qū)聯(lián)考中所帶班級獲得前三的老師燃异，分別得到 2000 和 3000 元獎勵携狭。不僅如此，學校還補發(fā)了這兩個老師因上年度所帶成績不理想而被扣除的考核工資回俐。這可謂是收獲人心的有效之舉逛腿。畢竟，扣錢不是真扣仅颇，等于是暫扣鳄逾，只要有進步，不只補齊還獎勵灵莲，這怎么能不讓大家覺得實在是用心良苦呢雕凹？
發(fā)完了錢，就開始大扯其蛋來了政冻。
首先是談理想與愛枚抵。理想自然是教育理想，愛便是關愛學生明场。一面是對老師執(zhí)行末位淘汰汽摹，一面是讓老師把學生當自己的孩子去愛；一面是開會即恫嚇老師苦锨，一面又要求老師熱愛教育逼泣；一面是自己用小恩小惠趴泌，一面渴望你無私奉獻……
一個個“領導”回顧自己的業(yè)績，暢談讀書改變命運拉庶，號召大家高歌猛進嗜憔。既打雞血，又亮利劍氏仗，也就是說你干也得干吉捶，不干也得干。他們渴望的是將學校打造成明星學校皆尔，人人趨之若鶩的學校呐舔。
這，當然沒有問題慷蠕∩浩矗可是，矛盾點在哪兒流炕？在于學校和老師的所有壓力都必須轉(zhuǎn)化到學生身上杆麸，最終才能發(fā)生效力。
現(xiàn)在的學生承載的實在太多了浪感。交著高昂的學費、住宿費饼问、生活費影兽，吃著遠不值那個價錢和品質(zhì)的飯菜，聽著無聊的課程莱革，看著枯燥的課本峻堰，做著無望的試卷，披星戴月盅视，年復一年的過著毫無生機的生活捐名，兩眼無神，周身疲倦闹击，靈魂空蕩……吊詭的是镶蹋，有人相信這群人離開學校就會成為祖國的希望、未來的棟梁赏半，以至于渴望這樣的學生做出驚天動地的創(chuàng)新事業(yè)贺归？我實在不能理解，一群刻板断箫、沒有思想和只能靠著耍手段拂酣、拍馬屁的老師，能教出什么高尚的學生仲义？
眼下婶熬，再明白不過了剑勾。從小到大讀書，從大到死工作赵颅，工作是為了活著虽另，但現(xiàn)在看來活著也只是為了工作。我們忙忙碌碌性含，不獨是學生洲赵，老師亦復如是。
過去的一年商蕴，學校前前后后辭退了不下 60 位老師叠萍，而現(xiàn)在“優(yōu)化”是學校的主題，這個主題是為了服務于把成績打造出來的主線任務绪商。高中老師早晨六點半已經(jīng)在班級看早自習了苛谷，學生還得一律站著讀。白天一共有九節(jié)課格郁，晚自習上到十點半腹殿。下了晚自習后，班主任還要去寢室查寢例书，最遲至凌晨后方能回家锣尉。在這個過程中，誰體貼老師决采，誰又體貼學生呢自沧？
而家長更是添油加醋，煽風點火的好手树瞭。他們個個都像是校長拇厢，都急著批判老師和學生，無論怎么做他們都覺得還不夠晒喷，提建議的提建議孝偎，搞批斗的搞批斗。整個教育界凉敲，根本就沒有人在做教育衣盾，都不過是在生產(chǎn)商品。制造商爷抓，供應商和消費者全在用心良苦的“工作”雨效。
可怕的是商品不僅僅是商品，商品本身還是消費者废赞，還是勞工徽龟。一個學生和一個老師看上去一個在教書一個在學習，但其實一個是棋子唉地，一個是跳板据悔，但歸根結底都不過是資本家的進身之階传透。
我們這位校長你說他懂教育嗎？
接管學校兩年來無數(shù)次講話可以匯總為簡單的兩個點极颓，那就是一手是大棒朱盐，一手是奶糖。
作為管理者菠隆，他只不過利用自己的權力進行雷厲風行的“優(yōu)化”兵琳，所有成績上不來的老師，唱反調(diào)的老師統(tǒng)統(tǒng)滾蛋骇径。只要成績可觀躯肌，一味迎合的老師，不是晉升便是發(fā)錢破衔。從教育的角度來看清女，這很幫會化，根本談不上教育晰筛。耍狠和激勵是有效的辦法嫡丙，但卻又根本夠不上方法。
作為一個老師读第，如果一個學生學不好曙博，就將其開除可以否？如果一個學生每次考試都很優(yōu)異或有進步怜瞒，便給他發(fā)錢可以否准潭？如果可以破镰，那我想人人都是“好”老師吧纲熏？
可問題是這可能嗎沽翔？有任何一個教育管理者膽敢同意這個方案逝她？相反浇坐，他們要求老師對學生要無條件的愛護與撫育，等到了老師這一邊就變得極其殘忍黔宛。一兩年內(nèi)近刘，我看著一個個從教十余年的老師抹著淚離開，甚至不少人至今還待業(yè)在家中找不到工作臀晃。
而那些每天拿著學校的獎勵觉渴，對學校感恩戴德的老師呢？回到學生那里徽惋，立刻成為“魔鬼”案淋，他們的教育方式即是簡單粗暴的呵斥與恐嚇，高壓與內(nèi)卷险绘。這就像有人偷了我的自行車踢京，我便去街上偷一輛自行車一樣誉碴，所有的重量最后的承載者永遠是基層。
無論校長說什么瓣距，無論領導說什么黔帕，他們那些威逼和利誘背后的真面目不過都是在強調(diào)“只有你們努力拼搏，我才能名利雙收”蹈丸。這就像只有工人拼命成黄，老板才能換新的蘭博基尼一樣。
雖然我是一名老師逻杖，但我厭惡這樣的教育奋岁。
雖然我無比在乎成績，但我也沒有那么在乎弧腥！
雖然我需要一份工作厦取，但我絕不愿以惡牟利！
……
雖然管搪，我很清楚這教育看上去富麗堂皇虾攻，但本質(zhì)仍是吃人的盛宴。
雖然我想坐到校長的對面更鲁，和他談有關人和生命的尊嚴霎箍，但他一定會覺得我不過是一個被優(yōu)化之網(wǎng)漏掉的 SB！
