1.希望家長(zhǎng)知道机错，在學(xué)習(xí)之外，心里能裝著班級(jí)父腕、裝著他是品行好的表現(xiàn)弱匪，更是一種能力的體現(xiàn)--愛(ài)而且會(huì)愛(ài)，一種偉大的能力璧亮。有機(jī)會(huì)為班級(jí)服務(wù)的孩子是幸運(yùn)的萧诫。所以，直到今天枝嘶，我還鼓勵(lì)兒子多多參加公益活動(dòng)帘饶，比年志愿者、運(yùn)動(dòng)會(huì)服務(wù)員群扶。而他在班級(jí)的職務(wù)就是分管“常務(wù)副班長(zhǎng)”及刻。
思：愛(ài)并且會(huì)愛(ài)，是一種偉大的能力竞阐。尤其對(duì)于現(xiàn)在的孩子而言缴饭，心中有他人，心中有集體很重要骆莹。
2.家長(zhǎng)都希望教師多提問(wèn)自己孩子颗搂，唯恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí)汪疮，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)峭火，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽(tīng)--這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵毁习。
現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文了智嚷。與教學(xué)內(nèi)容日見(jiàn)豐富有趣同步而來(lái)的是孩子們“聽(tīng)”的意識(shí)開(kāi)始建立，所以纺且，這時(shí)候我才開(kāi)始有步驟地盏道、一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)他們的發(fā)言能力。
培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程载碌，而秩序生成的時(shí)機(jī)一旦錯(cuò)過(guò)便很難補(bǔ)救--鬧的荒草一旦生根猜嘱，必定亂蓬擁塞了孩子的心靈衅枫，難以開(kāi)出思靜的花朵。
而沒(méi)有了靜聽(tīng)和沉思為前提朗伶，所謂“積極發(fā)言”弦撩，只為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。
思：傾聽(tīng)比發(fā)言更重要论皆。會(huì)聽(tīng)才能會(huì)說(shuō)益楼。反思這一個(gè)月的課堂，讓他們說(shuō)的多点晴，讓他們學(xué)會(huì)聽(tīng)的少感凤。缺乏必要的懲戒。比如我講完故事粒督，回答不出問(wèn)題的孩子陪竿，只是不會(huì)就不會(huì)了，應(yīng)該有必要的懲戒屠橄，強(qiáng)化聽(tīng)族跛。大家都去聽(tīng)，才是集體仇矾。再比如課堂上很多孩子舉手的時(shí)候庸蔼，舉手的孩子其實(shí)并沒(méi)有聽(tīng)其他人在說(shuō)什么，他更想要表達(dá)自己的想法贮匕，常遠(yuǎn)來(lái)看姐仅，這是不利于孩子們傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的。傾聽(tīng)能力不能也不應(yīng)該是某一節(jié)口語(yǔ)交際課訓(xùn)練的刻盐，而應(yīng)該是貫穿于課程始終的掏膏。這個(gè)月的課堂關(guān)注聽(tīng)，不著急讓他們瘋狂輸出敦锌。
3.每字一排馒疹，音節(jié)兩遍，字八遍乙墙，為什么一定要分左右兩邊兩次完成呢?
答家長(zhǎng)問(wèn):左邊音節(jié)一遍颖变，字四遍，所有生字寫完之后听想，右邊再來(lái)腥刹，這樣等于寫了兩次作業(yè)。加上《基礎(chǔ)訓(xùn)練》里的描紅汉买，一個(gè)字三次衔峰，寫了十二遍以上，應(yīng)當(dāng)能夠掌握字形了。如果一氣兒寫完一排垫卤，到后來(lái)成了機(jī)械運(yùn)動(dòng)威彰，從書(shū)寫質(zhì)量到記憶效果都會(huì)差不少。
當(dāng)然穴肘，至于書(shū)寫的規(guī)范與否歇盼，即是否照田字格的樣式寫，教師只能再三強(qiáng)調(diào)并在巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)做個(gè)別糾正评抚。等到作業(yè)交上來(lái)旺遮，即便不規(guī)范，也不可能讓他們重寫--每天都有新內(nèi)容盈咳，時(shí)間來(lái)不及啊!
思：這部分內(nèi)容讓我明白了我們的作業(yè)格式為什么要空一格耿眉，左邊四遍右邊四遍，原來(lái)是兩邊作業(yè)鱼响，先寫左邊的四個(gè)鸣剪，再寫右邊的四個(gè)。不讓孩子們機(jī)械地書(shū)寫丈积。
4.要他們直呼熟練地讀出兒歌筐骇，就像要我在一眼之下順暢地讀出《易經(jīng)》，一定要從孩子的角度去看待學(xué)習(xí)中遇到的每一個(gè)“簡(jiǎn)單問(wèn)題”江滨。
讓我直接讀铛纬，未必有他好呢。教學(xué)中的許多事情唬滑，就該這么想的告唆，從孩子的角度、高度去想晶密，就知道了他們的艱難和偉大擒悬。
這樣的孩子有10來(lái)個(gè)，我慶幸在眼見(jiàn)他們跟不上的時(shí)候稻艰，沒(méi)有焦急上火懂牧，沒(méi)有揪住他們補(bǔ)習(xí)，而是任他們投身于學(xué)校生活的熱流尊勿，懵懂快樂(lè)地“靠天收”僧凤。愛(ài)聽(tīng)的課，有趣的書(shū)元扔，是他們風(fēng)調(diào)雨順的天躯保。
補(bǔ)缺補(bǔ)差是沒(méi)有用的，只會(huì)讓孩子憎恨懼怕學(xué)習(xí)一-至少對(duì)于語(yǔ)文摇展，蘇大師的話吻氧，是真理。
思：從孩子的視角思考問(wèn)題咏连。所謂心平氣和盯孙，大概也是語(yǔ)文學(xué)科才有的，畢竟我們可以慢慢等祟滴，我們可以“靠天收”振惰，前提是，積極地播撒下熱愛(ài)閱讀的種子垄懂。
5.恍惚間骑晶，我覺(jué)得自己立在一片蓬蓬勃勃的生命的幼林之間--這里沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，氣氛親密草慧，這里大家兄弟姐妹殷地比肩而長(zhǎng)--我桶蛔，是他們中的一個(gè)。他們給我的漫谷，比我給他們的還要多仔雷。
那天我說(shuō):“要盡我的能力，給他們一片生長(zhǎng)的開(kāi)闊地帶舔示，決不讓白熱化的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)早戕害了他們的心碟婆。"
“還要有光√璧荆”燕說(shuō)竖共。
是的，還要有光俺祠。光是好的朋友公给、好的書(shū)，光是那些我不認(rèn)識(shí)但深深感謝的作者蜘渣，光是星期三早晨映布在書(shū)頁(yè)上的明媚妓布，光是童稚氣十足的讀書(shū)聲。
我說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文不光是課宋梧，語(yǔ)文是一股美麗的生命之流匣沼。”此時(shí)捂龄，我正流連其間释涛，不愿出離。
6.上次關(guān)于周子善倦沧，我的原話是:“這次的讀書(shū)檢查唇撬，只有一個(gè)人基本不會(huì)讀，得了 60 分展融。五十五分之一窖认，我這做老師的都舍不得放棄啊;請(qǐng)問(wèn)做父母的，孩子是你的全部，你就舍得放棄嗎?”
曾經(jīng)想過(guò)會(huì)上點(diǎn)名扑浸，也想過(guò)會(huì)后談心烧给。終于，我沒(méi)有做『仍耄現(xiàn)在看來(lái)础嫡，把信任交給家長(zhǎng)，把力量?jī)A斜到喚醒和點(diǎn)燃上酝惧，無(wú)疑是對(duì)的榴鼎。
思：有時(shí)候可能需要那么一些話點(diǎn)醒一些家長(zhǎng)。
7.如何拿到活題的分?jǐn)?shù)?除了必要的訓(xùn)練之外晚唇，更主要的是多讀書(shū)巫财，提高閱讀、理解和表達(dá)能力哩陕。
真沒(méi)勁!在我看來(lái)翁涤，語(yǔ)文說(shuō)分，是最沒(méi)有勁的事情萌踱。之所以頭昏眼花還掙著在這里說(shuō)這么多葵礼，是因?yàn)槲依斫饧议L(zhǎng)的心情，是為了讓讀到的家長(zhǎng)知道:一次考試的分?jǐn)?shù)不重要并鸵，重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有鸳粉，更重要的是孩子是否喜歡讀書(shū)。即便是從應(yīng)試的角度考慮园担，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看届谈，讀書(shū)也是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚弯汰，關(guān)系實(shí)在重大艰山。至于細(xì)心、考試經(jīng)驗(yàn)之類的,至少有九年的時(shí)間學(xué)習(xí)呢,現(xiàn)在緊張什么?
8.90 分以上31人咏闪，其中95分以上19人曙搬。差距主要在閱讀、寫話兩題上-今后將更是如此鸽嫂。
其實(shí)纵装，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀還是寫作据某，提高能力的根本途徑都是課外閱讀橡娄。比如“夏天”的“夏”，在課外書(shū)中見(jiàn)多了癣籽，即使不會(huì)寫挽唉，也知道不是“上下”的“下”滤祖，于是老老實(shí)實(shí)寫拼音，于是免丟一分瓶籽。
除讀書(shū)外匠童，要想提高成績(jī)，還要輔以適當(dāng)訓(xùn)練棘劣。
“說(shuō)說(shuō)國(guó)旗的樣子”，韓玉琤楞遏、胡婧怡寫得最漂亮茬暇。她倆的文字，除了完整清楚之外寡喝，更難得的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用恰當(dāng)糙俗。沒(méi)有充分的閱讀和寫話訓(xùn)練做根基，不可能達(dá)到這種水平预鬓。此功當(dāng)歸家長(zhǎng)巧骚。
“沒(méi)學(xué)過(guò)”的字音，就必須多讀書(shū)格二，并且讀得用心人家是借著課外閱讀提高考分劈彪，我現(xiàn)在是以考分為手段，促使他們多讀顶猜、用心讀沧奴。
一分耕耘，一分收獲长窄，這很公平滔吠。
我知道天天有家長(zhǎng)來(lái)這里看，這里就當(dāng)是我給他們開(kāi)的小灶了挠日。我希望他們記住:班級(jí)智力生活是一個(gè)整體疮绷、對(duì)于優(yōu)勝者而言，“大家好嚣潜，我才能更好”冬骚。所以，希望讀到的同志懂算，能把教師的意圖廣為宣傳唉韭。
思：所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)靠的是閱讀，一是考試本身的題型總會(huì)有課本以外的內(nèi)容犯犁，它考查的就是你的積累属愤，這也是卷子上的“題點(diǎn)”拉開(kāi)差距的點(diǎn)。二是高年級(jí)的閱讀寫作能力的習(xí)得酸役，絕不是靠課內(nèi)住诸，更多的是課外的閱讀驾胆。當(dāng)然，必要的適度的刷題贱呐，家長(zhǎng)有針對(duì)地訓(xùn)練也很有必要丧诺。
班級(jí)智力，如果全班都會(huì)了奄薇，我們就可以拓展更多內(nèi)容驳阎。
9.當(dāng)學(xué)習(xí)能力提高的時(shí)候，如果不提高要求馁蒂，對(duì)于孩子的發(fā)展是一種壓抑-這將延緩他們的成長(zhǎng)呵晚，并且滋生浮滑和惰性。
思：最近發(fā)展區(qū)沫屡，要能夠讓孩子們蹦一蹦饵隙。
10.一年級(jí)的娃娃啊，還要他們?cè)趺礃?
諾丁斯說(shuō)得好:“你只有相信他是好的沮脖，才能期待他更好金矛。”
蘇大師說(shuō):“每一個(gè)孩子勺届，都是抱著學(xué)好的心愿來(lái)到學(xué)校的驶俊。他們把無(wú)限的信任給了教師，教師怎能不報(bào)以一樣程度的信任?”
教育是心與心的交融免姿，一定要充分尊重和信任孩子废睦。沒(méi)有了信任，再高明的手段养泡，再完備的制度嗜湃，都是白搭疮蹦。
能力的差距是天生的患雇，好學(xué)的程度也不可能一致。教師要做的是痊远，把哪怕一丁點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情給放大肩榕、點(diǎn)燃刚陡，而不是 用懷疑的心態(tài)，撲滅上進(jìn)的火花株汉。
或快或慢筐乳，或主動(dòng)或需牽引，他們都在往前趕乔妈。
思：時(shí)常以賞識(shí)的目光看待他們蝙云，始終以發(fā)展的眼光看待他們，始終以相信的眼光看待他們路召，相信相信的力量勃刨。
11.懲戒是必需的波材。沒(méi)有懲戒的教育，是獨(dú)腿軟骨的巨人身隐，立不穩(wěn)廷区，更不要說(shuō)長(zhǎng)足前進(jìn)了。
思：不是呵斥的氣急敗壞贾铝，是適度地懲戒隙轻，這個(gè)度需要我去學(xué)習(xí)，常反思垢揩。
背誦抽查要抓起來(lái)玖绿，作業(yè)的常規(guī)要抓起來(lái)，有布置要有落實(shí)水孩，開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備先問(wèn)一問(wèn)孩子镰矿，這七天你復(fù)習(xí)了嗎琐驴？親子閱讀堅(jiān)持了嗎俘种？家長(zhǎng)會(huì)大力表?yè)P(yáng)這部分家長(zhǎng)。
