技巧35分 解問題:恰到好處地幫助學生獲取正確知識
? ? ? 當學生犯錯時澎蛛，教師要恰到好處地提供幫助，讓學生竭盡所能地“解決"原有問題。分解是一種有效的教學工具，但使用起來比較困難混槐，因為它主要是一種應對策略⌒裕可以在教學最困難的時刻派上用場: 在學生不正確或不充分的回答后即刻使用声登。
? ? ? 如何高效地應對錯誤答案是一個迫在眉睫的教學挑戰(zhàn)。單一地重復問題可能起不了作用揣苏，但除此之外悯嗓，你能做什么呢?許多教師聽到錯誤的答案就想分解它，為的是提出一個問題或者提供新信息卸察，幫助學生在作出正確回答的同時腦子也盡力思考脯厨。用最簡單的話來講，他們想提供最小的可行提示坑质，幫助學生用已知的知識去獲取正確答案合武。
最小可行提示
? ? ? ? 教師永遠不會真正了解被指定的學生具備怎樣的知識，也不可能確切地知道學生已具備的知識和他通往成功之路所需的知識之間的距離有多遠涡扼。因為最為理想的狀態(tài)是讓學生最大程度地應用已具備的知識眯杏，所以最好盡可能地提供最小可行提示。
? ? ? 在分解中壳澳，提供最小限度的提示能直中要害。一個目標是把事情分解成最小單位茫经，另一個目標是迅速完成它巷波，這樣便可以高效地管理好課堂時間和節(jié)奏。小心翼翼地為每一個之前的提示補充一點知識是讓學生盡量多做認知工作的最完美方法卸伞，但它可能會使一連串的練習指令亂套抹镊，毀掉你的課堂節(jié)奏，導致學生受挫荤傲。有時候垮耳，在面對錯誤答案時，你得轉移到別的事情上。所以终佛，如果你的長遠目標是最大化學生的認知工作俊嗽，戰(zhàn)勝他們的懼怕感(興許他們自己做不到)，你也必須在長遠目標和當前的現(xiàn)實之間作出平衡铃彰。你使用分解越多绍豁，你的學生在等式的另一邊所學到的就越好。
分解的作用原理
撰寫分解教案
? ? 分解是一個復雜而具有挑戰(zhàn)性的技巧牙捉。你雖然在評估學生了解的知識和精通的知識之間的差距竹揍，但你只能憑猜測了解他們的知識，因為錯誤的答案常常讓學生的知識顯得低于真實水平邪铲。
? ? ? 時常在課前稍加練習芬位，為實施分解做準備。例如带到，你可以識別下一堂課上的困難可能出現(xiàn)在哪些地方昧碉。然后擬出可能得到的錯誤答案。最重要的是阴孟，寫出幾個可能派上用場的提示以應對錯誤的發(fā)生晌纫。
? ? 補充舉例，給出語境永丝，強調規(guī)則锹漱，補充缺失步驟，將錯誤回拋給學生慕嚷，讓學生意識到錯誤哥牍。當錯誤像被錄了音一般被拋還時，許多人會立刻認識到自己錯在何處喝检。消除錯誤選項嗅辣。
嚴防嚴格度崩塌
? ? ? 它是指當你提出一個孩子們回答不上的難題，你逐步地將這個大問題變成了一個問題挠说，但是失掉了原提的嚴格澡谭。總體來說损俭，一步步地仔細縮小問題的范圍蛙奖，讓學生盡其所能完成認知工作。
? ? 分解就是把一個寬泛的問題轉化成小問題～想象一個酒杯的底部杆兵，從柄腳處逐漸收成一個小小的點～這一程序的最后一步就好比這個酒杯底雁仲，突然變寬，將窄小的點連接到更寬廣的地方琐脏。
