康老師帶班 | 班干部培養(yǎng)：責任比能力更重要
班長科站在辦公室，低著頭。
我正在批評他：“你自己覺得負責任了嗎辉川？”
科不說話彪笼，只是搖搖頭。
“這幾天粗俱，老師在觀察，每次自習課前，我走進教室季惩，很多學生都還沒有坐在自己的座位上，講臺上也沒有你和紀律委員的身影。昨天画拾，我問你啥繁，你還說讓偉來管。你們的排班上青抛，周二不是你嗎旗闽？該你出現的時候，你卻缺位蜜另，你覺得負責任了嗎适室？”
我再次把問題拋給他。
開學伊始举瑰，我對學生不了解捣辆，同學們也不了解，我采用了推薦或自薦的辦法嘶居。
女生蓉自薦當了班長罪帖，看她很積極操心管理班級事務，我也認可了邮屁。
一個月后整袁，感覺大家都比較了解后，我們開始競選演講佑吝。
因為蓉之前的表現坐昙，大家還是選她當了班長。
不料芋忿，蓉卻表現得有些濫用職權了炸客。每天大事小事，都自己來管戈钢，本來個別處理的事情痹仙，也拿到班級當眾講說，后來的民主評議時殉了，蓉的票數不足一半开仰。
為了給蓉一個機會，我又延遲一周薪铜，讓蓉整改众弓。
但，之后的評議中隔箍，蓉仍不足一半谓娃，我們只好重新推選班長。
那時候蜒滩，我就有意選一名男班長滨达。
科奶稠、偉都是我中意的人選。
他們成績優(yōu)秀弦悉，處事沉穩(wěn)窒典，不張揚，很踏實稽莉。
于是瀑志，我讓大家從成績優(yōu)秀的學生中投票，科順利地做了班長污秆。
但從后來的班級管理中劈猪，覺得科的沉穩(wěn)成了退縮，踏實成了木訥良拼。*
我這幾周就觀察到战得，該他管的時候，他卻畏首畏尾庸推，并不在場常侦。
我找他談了兩次，讓他安排好自習值班贬媒，主動承擔班長的職責聋亡，并詢問他：如果覺得做班干部影響學習，可以請求調職或辭職际乘。
他沒有辭職的意思坡倔。
但表現仍不積極，我不得不找他再次深入地談話了脖含。*
“你知道罪塔，老師很支持你，之前教過你怎么處理同學的問題养葵，提醒你們注意老師是怎么管理課堂的征堪，不是還讓你們總結出一定的方法嗎？你們寫了嗎关拒？”
我問道请契。
“沒有∠淖恚”科搖搖頭。
我有些生氣了：“沒寫涌韩。有什么困難嗎畔柔？”
“沒有〕加＃”
“那為什么不寫寫靶擦？想和寫是不一樣的腮考。寫出來，才是真正的思考和梳理玄捕。我再給你一次機會踩蔚，這周末回家思考一下，到底還想不想干好班長這一職務了枚粘。我們學校的校訓是責任馅闽，你覺得能擔起來這一責任不能？如果能馍迄，下周來的時候福也，把寫好的管理班級的辦法交給我。去吧攀圈”┐眨”
周一，科交上了自己寫的管理自己的辦法赘来。
3.2.1倒數法：……
敲桌法（很亂的時候用）
開關燈法：……
表揚法：……
站著不動法：……
我看著笑了现喳，這些都是我平時使用的方法，這么一總結還真有點科學管理的味道犬辰。
我語重心長地說：“科嗦篱，老師一直很欣賞你。在老師心中忧风，你作為一位男班長默色，是有正氣的，老師也支持你狮腿。老師認為腿宰，一個班干部首先要擔起自己的職責，有責任心缘厢，敢去管吃度，樂意管。責任比能力更重要贴硫。有了想管好的責任心椿每，能力不足、管得不好沒關系英遭，老師可以教你间护。現在你能管好一個班級，以后就能夠管好一個單位挖诸。你覺得呢汁尺？”
科點了點頭。
現在回想起來多律，我當初其實也應該這樣對待蓉的痴突。
班干部只要能負責搂蜓，敢負責，有擔當意識辽装，品德沒問題帮碰，那么，班主任的中心工作就是如何培養(yǎng)他們拾积。
而不是只是挑學生的毛病殉挽，撤了職而已。
學生是不完美的殷勘，做了班干部此再，不證明能夠勝任班干部，只有在不斷的鍛煉中玲销，通過老師的指導一步步才能學會 管理输拇，成為合格的班干部。
學生如此贤斜，班主任本身也是如此策吠。
只有不斷反思，不斷學習瘩绒，才能不斷提升管理水平猴抹。
