??????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 專家和新手之間的較量
?????????????????????????????????????????????? ——引自《人是如何學習的》第二章“專家和新手的差異”
?????? 一直都比較好奇烙肺，為什么專家能被稱為“專家”，什么樣的人才可以成為專家氧卧，專家和非專家有什么區(qū)別？帶著這些問題沙绝，我閱讀了第二章內(nèi)容。
?????? 讀完之后宿饱，給我最有感觸的是專家也不是啥都行：
????? ?1.專家專業(yè)知識熏瞄，教學不一定行谬以。專家有大量的知識內(nèi)容，但是他們不一定能夠?qū)⑵鋫魇诮o學生为黎。因為他們已經(jīng)形成了自己固定的信息獲取邮丰、信息分析、信息加工模式铭乾。不是像我們所想的一樣剪廉，只要跟著專家學，就一定能學到好多東西炕檩，搞不好自己以后也能成為專家斗蒋。但事實上，專業(yè)知識有時對教學是有害的笛质，因為許多專家在教學過程中泉沾，會單方面的認為這些知識是簡單的，默認學生都會妇押，從而忘記了學生學習的難易跷究、以及學生之間的差異。所以專家也不是啥都行敲霍。
??????? 2.專家有時在解決問題方面耗時會比新手多俊马。知識提取的能力分為三個層面：費力丁存、相對不費力、自動化柴我。我們總是認為既然是專家柱嫌，肯定解決知識方面的問題，要比其他不是專家的人要快速一些屯换。但事實不是這樣编丘，因為專家順暢提取知識，他們會試圖去理解問題彤悔，而不是急于去解決這一個問題嘉抓，而新手則是專注于解決這一問題，從這個方面也表現(xiàn)出了專家和新手之間的不同晕窑。在解決問題過程中抑片，還會包含一些子過程，就是從順暢提取知識到自動化的過程杨赤。所以敞斋，我們在學習時，不要過分追求速度疾牲，還要進行深刻思考植捎，問題提出就一定有它提出的原因。
??????? 3.還有兩個概念阳柔，我認為成為終身學習者非常有幫助焰枢，第一個是“適應性專業(yè)知識”，就是我們在學習時舌剂，要在自己原有知識的基礎(chǔ)上济锄，結(jié)合外部的新情境保持彈性和適應性的學習，才能更有目的性地學會知識霍转、應用知識荐绝。利用原有的知識，單純避消、反復地做同一件事情低滩，只能保證自己是不退步的，但是反過來思考沾谓，別人都在進步委造，而你只是保持不退步，對于別人來說均驶，你還是退步了枫虏。所以爬虱，我們要精益求精跑筝，在原來知識的基礎(chǔ)上瞒滴，追求更好。學會彈性地處理新情境虏两，學會自己教自己世剖，才能成為一名終身學習者。第二個是“條件化知識”祖凫， 所謂條件化酬凳，是指不僅學會所學的知識，而且知道所學知識在什么情境下有用售滤，即把知識的運用方法和運用條件結(jié)合起來儲存台诗，在頭的中形成一個"如果.......那么......"的認知結(jié)構(gòu)。我們學習知識最單純的目的是為了運用弊知，所以粱快，我們不僅是學習知識，還要把知識運用到合適的情境中漫雷，這才是有意義的學習鳍咱。
?????? ?讀了本章，收獲頗多蓄坏，希望自己能夠通過閱讀這本書，成為一名終身學習者涡戳。
