《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)桶良。詩人描寫真實(shí)座舍，生動(dòng)、具體陨帆，把湖光和月亮渾然一體的和諧曲秉、寧靜比作鏡子，把君山比作青螺疲牵，把洞庭湖比作白銀盤承二。
學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片，體會(huì)詩人所描寫的意境嵌赠，學(xué)起來很有興趣塑荒。在教學(xué)這首古詩時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式姜挺，充分還給學(xué)生獨(dú)立思考齿税、發(fā)揮想象的空間，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)炊豪，從學(xué)生已知入手凌箕，探討未知拧篮。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在交流自學(xué)成果的過程中牵舱，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”串绩，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)芜壁，自悟礁凡，自得。教學(xué)效果不錯(cuò)慧妄。
《游洞庭湖五首.其二》詩人為我們描繪了月夜泛舟的情形：明月皎皎顷牌，湖水悠悠。洞庭秋水澄澈無煙塞淹，水月相映窟蓝，清輝怡人。詩人與友人泛舟湖上饱普，與清風(fēng)朗月為伴运挫，不由生出遺世獨(dú)立、羽化登仙的“上天”之念套耕。但乘流上天終不可得谁帕，詩人也只好收起這份不羈的想象，姑且向洞庭湖賒幾分月色箍铲，痛快地賞月喝酒雇卷。
《登岳陽樓》是唐代詩人杜甫于大歷三年(768年)創(chuàng)作的一首五律。這首詩是一首即景抒情之作颠猴，詩人在作品中描繪了岳陽樓的壯觀景象关划，反映了詩人晚年生活的不幸，抒發(fā)了詩人憂國憂民的情懷翘瓮。全詩表現(xiàn)了杜甫得償多年夙愿贮折，即登樓賞美景，同時(shí)仍牽掛著國家的百感交集之情资盅。
聞老師?在授?課中?调榄，將三者形成對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境和詩人的情懷呵扛，?內(nèi)?容深?且廣?每庆，?能聯(lián)?系古?今，?結(jié)合?時(shí)代?背景?今穿，在?充分?了解?詩人?缤灵，人?生經(jīng)?歷的?同時(shí)?更好?地使?學(xué)生?們理?解作品?的內(nèi)?涵與?意蘊(yùn)?，同?時(shí)在?學(xué)習(xí)?中使?學(xué)生?陶冶?情操?，增?加了?素養(yǎng)?腮出。教?學(xué)效?果顯?著帖鸦，?增加?了人?文素?質(zhì)，?提高?了文?學(xué)品?味胚嘲，?使?學(xué)生?在輕?松活?躍的?學(xué)習(xí)?氛圍?中作儿，?增長(zhǎng)?了知?識(shí)，?也培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩品鑒詩的能力馋劈，懂得以物抒情攻锰，借物寓意。
