? ? ? ?川大之行冀续， 學習與行路兩不誤钢属，傳統(tǒng)與現(xiàn)代在融合分井，歷史與優(yōu)雅共一色车猬，美味可口，妙不可言尺锚。且聽我慢慢道來...
? ? －－題記(羅湖區(qū)班主任高研班6組)
羅外初中部---張小莉(1)
? ? ? ?什么是教育珠闰？教育就是一顆樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云瘫辩，一個靈魂喚醒另一個靈魂伏嗜。是的，層層遞進的川大學習課堂杭朱，正在呼喚著良善的靈魂阅仔，繼而喚醒更多的生命之樹。
? ? ? ＂為什么有些生字忘記了?＂——＂因為我還不知道它們的名字＂一年級的娃娃答到弧械。童稚的回應八酒，源于干淨的靈魂。難道教育不更應該是呵護嗎刃唐！呵護和成長并不相悖羞迷，和諧有效的師生關系是基石和保障。
? ? ? ?淘氣是有活力画饥，成績差是有潛力衔瓮，不＂扣門＂表揚，讓每一面牆都會對話等等抖甘，擺正心態(tài)热鞍，陽光對待，每一位孩子都能成為更好的自己衔彻。然後教育便在這師生的共同學習中逐漸學著自我管理薇宠、自我認識，以至自我成長艰额。 踏實一些澄港， 不要著急，你想要的柄沮，歲月都會給你回梧。
? ? ? 顧城先生有：你不愿意種花废岂，你說，我不愿看見它一點點凋落狱意。是的湖苞，為了避免結束，你避免了一切開始髓涯。微格教學袒啼、導(助)學案自主學習、生本課堂纬纪、習本課堂以及翻轉課堂等開始不易蚓再，過程艱難，結果也許更難以預測包各。但每一個開始都是新的臺階摘仅，勇敢邁歩，皆能收獲獨到的風景问畅，然后一步步接近并攀登至教育的高峰娃属，直觸本真。
羅外初中部---林志峰(1)
? ? ? ?難得有機會回到大學校園來护姆，來之前就很是激動矾端，希望能在這幾天好好補充一下知識的養(yǎng)分。
? ? ? ?這幾天聽課下來卵皂，內心有不少的感觸：首先是讓自己有一個反思的機會秩铆，對班主任工作中的各種經驗有一個梳理的機會。
? ? ? ? 其實在聽課中灯变，我感覺各位主講老師講到的知識和理念自己心理都懂殴玛，比如：1.作為班主任要關注孩子們的心理成長。2.作為班主任要注重管理細節(jié)添祸。3.班級管理中的顯性與隱性文化的多管齊下滚粟，讓孩子在潤物細無聲中快樂成長……這些東西在自己長期的工作實踐中也在不斷總結中、踐行中刃泌。但是一直很缺乏一個機會靜下心來好好梳理凡壤，歸納總結。
? ? ? ?其次耙替，就是也給了自己一個不斷提升自我的機會鲤遥。在學習中確實也學到了一些自己沒有接觸到的新領域，如：國學修養(yǎng)林艘、兒童視野下的班級文化......，這些知識的補充混坞，我相信會不斷完善自己的班主任管理知識結構狐援，開闊了自己的眼界钢坦，提升了自己的視野。
? ? ? ?再次啥酱，本次培訓還讓我感覺到自己要在工作的過程中需要及時總結自己的各種實踐經驗爹凹，并且要對探索當前教育前沿理念，把自己的教育教學經驗和當前教育前沿理念相結合镶殷，盡快形成自己的教育新的系統(tǒng)的理念禾酱，形成自己的獨特風格！
? ? ? ?總之绘趋，幾天下來颤陶，感覺課程豐富，內容也很充實陷遮，是一次很有收獲感的培訓體驗滓走！希望以后能有更多機會參與這樣的培訓！
蓮塘小學---潘偉鴻(1)
《貴在溝通》
聽了肖龍云老師精彩講演《和諧有效的學生管理案例》帽馋，最大的感觸是與學生貴在溝通搅方。
平時，我認為已經有了良好的人際關系绽族，學生也似乎對我暢所欲言姨涡，自己也頗為得意，內心自居對學生的了解是成功的吧慢，因此涛漂，處理學生問題流于表面或經驗主義。
但有一次娄蔼，在處理一個學生的作業(yè)缺交時怖喻，就犯了一個錯誤，并差點由于自己語言的無意過失岁诉，讓此學生釀成叫極端的后果锚沸。幸虧我及時調整情緒，并深入了解涕癣，才得知他自尊心較強哗蜈。因我平時暗示他不聰明，所以此學生對我產生成見坠韩，乃至故意對抗距潘。
當然，后來我也“聰明”了只搁，注意運用語言深層溝通音比，化煩為樂！溝通真的好氢惋！
蓮塘小學---歐陽燕(1)
? ? ? ?我有幸參加了本次區(qū)教研中心組織的四川大學班主任業(yè)務提升專項研修班洞翩，受益匪淺稽犁，非常感恩！大師們孜孜以求做學問的精神讓我非常敬佩骚亿，他們的人格魅力就是一本鮮活的教科書已亥！相信參加這次培訓的學員們都有這種體驗。
? ? ? ?劉大春老師的課来屠，給我留下很深的印象虑椎。課堂笑聲不斷，掌聲熱烈俱笛！他講完了課各位學員都搶著跟他合影留念捆姜！劉老師本次演講的重點為“表達策略”與“傾聽策略”。如何才能讓課堂高效嫂粟，班主任日常如何處理學生之間的突發(fā)矛盾娇未，如何跟孩子們互相欣賞？劉老師的講座讓我茅塞頓開星虹。教師運用好了表達策略零抬，學生會傾聽策略，課堂必然高效宽涌，師生必融洽平夜！
? ? ? ?表達策略第一條：讓人接納。無論是校訓從“習慣很重要”改為“習慣很重要哦卸亮！”忽妒，還是交通規(guī)則的“親，請避讓行人哦兼贸！”段直，都說明了語言的強大力量。在生活中溶诞，要多使用建設性言語鸯檬，少用破壞性言語。比如“3+X”語言“您好螺垢，謝謝喧务，請”講幫助我們取得意想不到的成果。
? ? ? ?表達策略第二條：想法接近枉圃。只有站在對方角度功茴，感同身受，尊重別人孽亲，才能贏得別人的尊重坎穿。表達策略。
? ? ? ? 第三條：主動交流返劲。比如平時與家長孩子在學校的情況不要等到事情發(fā)生了才做彌補玲昧。要主動溝通加強溝通犯祠，智慧溝通。
? ? ? ?傾聽策略第一條：積極地外表酌呆。包括注視、點頭搔耕、微笑隙袁、前傾、記筆記弃榨、口頭回應菩收。平時的教學中，我在運用了其中一些策略鲸睛，確實帶來了積極地影響娜饵。傾聽策略第二條：同理之心。作為老師官辈，確實不能居高臨下箱舞，而應當站在對方的角度，與對方保持平等拳亿。傾聽策略第三條：理性情緒晴股。教師只有保持良好的情緒，才能理性的處理教學中的事件肺魁。劉老師例舉的給學生換座位的例子讓我難忘电湘。我將謹記這幾條策略，智慧智人鹅经。
明珠學校---藍春霞(1)
? ? ? ?帶著好心情寂呛，滿懷期待來到四川成都參加為期一周的班主任培訓學習。第一天上午肖龍云老師的《和諧有效的學生管理案例》這一課讓我受益匪淺瘾晃。兩個多小時忙著聽課贷痪、記筆記、抓拍畫面酗捌，一點也沒感覺到累呢诬。
? ? ? ?肖老師在＂師生關系溝通管理的價值和內涵＂中提出：師生溝通要給學生釋放的機會。這讓我不禁聯(lián)想到我們在班主任工作中常常會因為日常工作事務繁雜胖缤，時間緊尚镰，在處理學生之間的問題時更多是基于老師個人過強的主觀意識，忽略學生的感受哪廓，不留余地的一頓批評狗唉。結果可想而知，學生之間的問題看似已經解決涡真，但留給學生的是更多的不悅分俯。
? ? ? ?肖老師告訴我們肾筐，在和學生溝通的時候應該先給學生釋放自己的機會，不責備缸剪、不命令吗铐、不挖苦學生，無論老師是否同意學生的觀點杏节，但都應該尊重學生唬渗，捍衛(wèi)學生說出自己的觀點的權利，并且以學生的觀點去理解學生奋渔，同時將自己的觀點更有效地與學生交換镊逝。這樣的方法更容易讓學生接受，也就能更好地解決學生的問題嫉鲸。 ?
僑香學校---朱在峰(1)
? ? ? ? 這兩天的學習撑蒜，收獲頗豐，在收獲的同時也在自我反思玄渗。
? ? ? ?在學習的過程中座菠，老師講到一個案例，我感觸頗深捻爷。校長三次請已成大明星的本校畢業(yè)生為母校70周年做代言辈灼，卻屢遭拒接，并不是這位明星沒感恩之心也榄。拒絕的原因是他讀書時巡莹，因為學習成績差，犯錯受到了老師和學校嚴厲的處罰甜紫，老師和校長給他的心靈造成了永久的傷害降宅。
? ? ? ?看了這一案例后，我回顧自己的工作囚霸，在日常生活中腰根，問題學生一旦犯錯，老師都會對這樣的學生進行一番批評拓型，找家長配合教育额嘿，同時還會根據(jù)犯錯的情況給予一定的處分。即使如此劣挫，收效甚微册养，學生依然我行我素，依然犯著同樣的錯誤压固。
? ? ? ? ?反思的同時球拦，也在找原因，發(fā)現(xiàn)問題學生在老師那里，感受不到老師對自己的愛和關懷坎炼，感受到更多的是批評愧膀，打擊。對于問題學生谣光，教師檩淋、班主任缺少了包容之心、認可之心和贊美之心萄金。作為老師狼钮、作為班主任應該做的大愛無疆，對學生應當博愛捡絮，愛學生之心不應該因為學生行為習慣的好差、成績的優(yōu)劣及學生個性的差異等問題而有所區(qū)別莲镣。否則福稳，對學生的心靈造成的傷害是永久的，無法彌補的瑞侮。
羅湖中學---賀菲(1)
? ? ? ?在我們日常工作中會發(fā)現(xiàn)此種現(xiàn)象的圆，問題學生一旦犯錯誤，老師都會對其進行一番批評教育半火，找家長配合教育越妈，并根據(jù)程度的不同給予相應處分，可我們也會發(fā)現(xiàn)盡管我們費勁心力在處理這些問題钮糖，收效卻甚微梅掠。
? ? ? 這樣的學生依舊我行我素犯著同樣的錯誤，讓我們疲于應對店归。其實我們需要跳脫出來思考一下阎抒，我們到底是希望他們能一點點感悟有所變化，有所成長消痛，還是讓他們處分一堆且叁，沒有信心繼續(xù)留在學校學習？也就是說對于問題學生我們到底是以教育為目的秩伞，還是以懲罰為目的逞带？懲罰我們可以作為教育的一種手段，需要把握分寸纱新，運用得當便可讓這些問題學生逐漸轉好展氓。可一旦把懲罰作為目的怒炸，一切便變了味道带饱，學生身上的問題不但未能解決，他們對老師和學校也會抵觸甚至是仇視。
? ? ? ? 陳玉芬老師講的李易峰成名后在母校70周年時不愿接受校長邀約正是因為此種原因勺疼。也許有人會說他不懂感恩教寂，出名了有架子。這是由于未能全局看待此問題执庐，李易峰為何不愿回母校為母校代言酪耕，是當年在追求升學率的學校，作為成績不好的他會受到不同對待轨淌，犯錯會受到嚴重處分迂烁。對于學校他內心滿是傷痕，所以他如此選擇便可以被理解递鹉。
? ? ? ?作為老師的我們應該去接納一切學生盟步，學生的一切，只有當我們接納了躏结，才能更客觀對待却盘，想出利于學生發(fā)展的正向方法。
人民小學---劉永旋(1)
? ? ? ?到成都參加班主任培訓媳拴，幾天課連續(xù)聽下來黄橘，累，身心疲憊屈溉，但精神亢奮滿足塞关，因為聽到了好課，收獲滿滿子巾。
? ? ? ? ?第二日聽張皓老師講《教師心理健康的維護》帆赢，第三日聽劉大春老師講《班主任的言語溝通和班級管理》。兩位老師的課都很精彩线梗。我原本帶著本書匿醒，準備聽課悶了的時候調節(jié)一下〔迹可是整節(jié)課聽下來廉羔，非但沒有動過那本書，反而越聽越專心僻造，甚至連上廁所都延后了憋他。
? ? ? ? 張老師和劉老師的課給我最深印象的是聽著很舒服。每節(jié)課兩個小時下來仍意尤未盡髓削。兩位老師講課時都有非凡的表現(xiàn)力竹挡。引用一個個生動的案例如講一個個段子，妙趣橫生立膛。無論是講述的內容還是老師上課時的神態(tài)表情揪罕、語速語調梯码，無不隨時調動吸引我的注意力——由此反思自己平時的課堂，總能發(fā)現(xiàn)或多或少的學生心不在焉注意力不集中好啰。原來問題更多的是出在自己身上轩娶，自己上課如果能有一絲像張劉兩位老師的表現(xiàn)力，何愁吸引不來學生的注意力框往？
? ? ? ? 聽張老師的課如做了次心靈按摩鳄抒，聽劉老師的課如吃了頓豐盛大餐，令身體充滿力量椰弊，躍躍欲試许溅。 ? ?期待接下來的課同樣精彩。
討論：如何進行班級特色管理
? ? ? ? ? ? ?-----羅湖外語學校初中部林志峰（2）
? ? ? ? 在我看來班級特色管理其實是班主任工作中非常重要的一環(huán)秉版。有特色的管理不僅可以增強學生的班級凝聚力贤重，更是班主任各項工作順利展開，學生快樂成長的重要依存清焕。
? ? ? ?作為特色管理游桩，首先，我認為班主任要真正認識自己的學生耐朴，不僅要認識每個孩子的特點，成長的環(huán)境盹憎、成長的歷程以及孩子們的特長筛峭，還要認識孩子們聚在一起所形成的班級的基礎狀態(tài)、班級的性格趨向......在做了這些基礎研究后陪每，教師作為一個孩子們成長的引領者才能為未來班級管理特色的形成做一個方向性的規(guī)劃影晓。如你剛接一個新班級，你不僅要認識孩子的成績檩禾，還要認識孩子的個性挂签、班級的風格.......，如果班級孩子比較活潑盼产，孩子們普遍比較外向饵婆，但是成績一般或是較差，可能在下來的班級管理中你要結合孩子的特點在習慣的養(yǎng)成作為班級特色管理工作的重點來抓了戏售。
? ? ? ?其次侨核，就是要設定目標，即班級發(fā)展的目標灌灾。這些目標有短期有長遠目標或初中階段終極目標搓译。目標明確才能讓我們的工作有方向感，有的放矢锋喜。比如在定好了把班級的培養(yǎng)目標從習慣培養(yǎng)--合作些己、寬容品質培養(yǎng)--主動正能量源泉培養(yǎng)豌鸡，在這樣的方向指導下我們的特色管理才能不有所偏離軌道，沿著班級特色形成的方向前行段标。
? ? ? ?再次涯冠，班級特色管理，一定不能脫離對學生的人文關懷怀樟。很多時候功偿，我們的管理都是為了一個目標，但是目標有時是冰冷的往堡，缺乏人文關懷械荷，這樣即使我們的教育目標能達到，對孩子們精神素養(yǎng)的形成也極為不利虑灰。所以我認為在班主任努力構造或形成班級特色管理的時候一定不能丟失了對學生人文關懷這一重要內容吨瞎，因為教育的終極就是培養(yǎng)一個健康的人，一個既有健康體魄還要健康心理的社會人穆咐。如在形成班級管理中颤诀，要宏觀中有微觀，注重細節(jié)对湃，讓每一個學生特別是后進生感覺到自己是集體的一員崖叫，讓他們在特色管理下的集體有歸宿感。讓每一個孩子在靈魂深處都有感動時刻拍柒，我想這是我對班級特色管理的建設的一點點建議心傀。
僑鄉(xiāng)學校----朱建峰（2）討論：
? ? ? 能有機會參加這次中小學教師繼續(xù)教育班主任的培訓，我感到非常榮幸拆讯。
? ? ? ?昨天下午川大附小東山校區(qū)現(xiàn)場觀摩的主題班會課脂男，使我受益良多。我非常認真的觀摩了這節(jié)班會課种呐，老師別開生面的導入宰翅，引出了班會的主題《謊言》。老師精心設計每個環(huán)節(jié)爽室，學生積極的參與汁讼，老師感情的投入，把一個個文字語言變成了學生喜歡的圖片語言阔墩。讓學生深刻的體會到了謊言的危害及影響深遠掉缺。這樣一堂和諧、輕松戈擒、愉悅的班會課眶明，具有很高指導性、操作性和實效性筐高。對學生的德育教育深入其中搜囱，我深信丑瞧，這樣的和諧的班會課，會讓學生在生活中做一個講誠信的好孩子蜀肘。
? ? ? 總之绊汹，有太多的感受，不能只溢于言表扮宠；有太多的工作西乖，等著我們去做。作為班主任坛增，我們始終應該把心理和德育工作放在首位获雕，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康收捣、幸福的學生届案。讓自己成為一名充滿幸福老師。
藍春霞（2）聽課感悟二：
? ? ? ?11月2日有幸聆聽了劉大春老師《班級管理中的言語溝通與班級管理》這一節(jié)課罢艾。劉老師語言幽默楣颠，生動的事例使原本了無生趣的課堂笑聲不斷，我被深深地吸引住了咐蚯，聽劉老師的課就是一種享受童漩。通過學習，我領悟到了班主任的言語溝通與班級管理中應該做到善于表達和用心傾聽春锋，這使我感受頗多矫膨。
? ? ? 作為班主任無論是與學生還是家長的溝通，言語的表達都應該是讓人接納的看疙。聽到這里我的腦海里不斷浮現(xiàn)出自己與學生的言語溝通的畫面。我是一年級的班主任直奋，開學初能庆，學生來到一個陌生的環(huán)境都很恐慌，哭泣脚线、鬧脾氣的每天都有搁胆。在班主任工作中我發(fā)現(xiàn)，和一年級孩子溝通時多用親密的語言邮绿，兒童化的語言 渠旁，孩子們更容易走近你，與你建立友好的師生關系船逮。
? ? ? ?劉老師在設計＂班主任的表達與班級管理＂的第二個環(huán)節(jié)中告訴我們接近別人的表達有十招式顾腊。其中＂詢問式＂讓我想到班主任與家長的溝通問題，班主任應該把語言中的＂但是＂改為＂如果＂挖胃、＂建議＂杂靶，后面多加一句＂你覺得呢梆惯？＂來邀請家長的回應，這樣的溝通自然而然拉近了家長與老師的距離吗垮。我想垛吗，這就是語言表達的魅力吧！
表達與接納-----蓮塘小學潘偉鴻（2）
? ? ? ?劉大春老師的《班主任的語言溝通技術》通過他惟妙惟肖烁登、加之充滿諧趣四川方言普通話怯屉，把復雜的班主任管理藝術化，真的讓人感到四兩撥千斤饵沧、舉重若輕令人嘆服锨络。常說班上無小事。因為捷泞，班上雞毛蒜皮的小事足删，如果不處理好往往牽連到家校釀成大事。如一所中學锁右，因老師的一句話失受，一個女生因此跳樓，一朵鮮花就此枯萎咏瑟。如若按劉老師的方法去處理拂到，解決矛盾真的是小事一樁，而且可能會皆大歡喜码泞，打到雙贏局面兄旬。又何來悲劇發(fā)生呢！一句話余寥，班主任的表達語言如果處理有技術领铐，則學生與家長軍能友好接納，就“天下無賊”宋舷！
