如果孩子已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)并且加減法做的很好诺凡，就可以把豎式加減法拓展到大數(shù)加減，同時(shí)践惑，乘除法就可以上場(chǎng)了腹泌。
用超市購物的場(chǎng)景比較合適，一支筆3元錢尔觉，買5支多少錢凉袱？
孩子掰著手指頭費(fèi)勁的時(shí)候，可以耐心等待侦铜，然后引導(dǎo)他：“想不想要快速得出答案呀专甩？媽媽有方法喲《ど裕”
乘法出場(chǎng)后涤躲，乘法口訣就是一個(gè)繞不過去的功課，背誦時(shí)候可以找規(guī)律：下一句口訣總比上一句多固定的數(shù)贡未。
乘法做多了种樱，就可以反過來設(shè)計(jì)除法了：“媽媽今天買5支冰棍花了10元蒙袍，每支冰棍多少錢呀？”
一般所有的題目都圍繞孩子日常生活來展開嫩挤，圍繞孩子最感興趣的東西來展開害幅，這樣孩子也特別有興趣解答問題。
在加減法運(yùn)算的時(shí)候岂昭，可能孩子會(huì)問：“有沒有3-4的題呀以现？”這個(gè)時(shí)候不要跟孩子說沒有，也不要跟孩子說題出錯(cuò)了佩抹，我一般都會(huì)帶點(diǎn)夸張的說：“哇叼风，你怎么提出一個(gè)這么棒的問題呀，你知道嗎棍苹？這可是初中的知識(shí)點(diǎn)哦无宿，3減4不夠減，所以結(jié)果是-1枢里，因?yàn)?比4少一個(gè)孽鸡。”
而桐桐一聽說他居然提出了初中的問題栏豺，興奮極了彬碱，我就順帶跟他普及一下負(fù)數(shù)的概念，再出些同類題算一算奥洼。
而在超市看到價(jià)格簽上的小數(shù)時(shí)巷疼，也直接借機(jī)普及小數(shù)的概念，然后順帶講解小數(shù)的加減乘除的運(yùn)算灵奖。
而在除法理解后嚼沿，生活中平均分的問題就很容易延伸到分?jǐn)?shù)，比如水果切兩半時(shí)瓷患，告訴他一半就是1/2骡尽；切蛋糕時(shí)分3塊，每個(gè)人拿的就是1/3擅编。孩子對(duì)這個(gè)說法好奇感興趣的時(shí)候就可以多講講攀细，如果沒反應(yīng)就當(dāng)提前聽一聽，對(duì)分?jǐn)?shù)有個(gè)印象爱态。
當(dāng)整數(shù)谭贪、分?jǐn)?shù)、小數(shù)都有概念之后肢藐，可以講講整數(shù)故河、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互相轉(zhuǎn)化吆豹，全部放在一起混合運(yùn)算的規(guī)則和方法鱼的，會(huì)了之后再把負(fù)數(shù)加進(jìn)來理盆，把負(fù)數(shù)和正數(shù)的加減乘除融合，基本上代數(shù)的計(jì)算部分就算到頭了凑阶。
這些數(shù)學(xué)知識(shí)孩子基本上是用7年的時(shí)間在學(xué)習(xí)猿规，但計(jì)算的原理掌握后，可以縮短孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間宙橱，而如果家長(zhǎng)能夠有意識(shí)的在生活中提前將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做個(gè)普及姨俩，至少孩子在學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)輕松很多。
數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)中的代數(shù)师郑，數(shù)學(xué)中還有幾何知識(shí)——圖形环葵。
圖形涉及到角、形狀宝冕、邊長(zhǎng)张遭、周長(zhǎng)、面積地梨、體積菊卷。角的分類，圖形分類宝剖，周長(zhǎng)洁闰、面積、體積公式万细。有意識(shí)的提前普及一下扑眉，在生活中碰到對(duì)應(yīng)的形狀時(shí)就講點(diǎn)兒。比如拿著一本書赖钞，可以是長(zhǎng)方體襟雷，某個(gè)面是長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)怎么求仁烹，面積怎么求？長(zhǎng)方體的面積又怎么求咧虎？只要孩子可以理解方法卓缰，計(jì)算就是小問題。
小學(xué)階段的圖形知識(shí)概括下來如下圖：
在生活中有意識(shí)的根據(jù)接觸到的圖形對(duì)孩子做普及和講解砰诵，讓孩子提前對(duì)圖形有印象征唬，對(duì)面積周長(zhǎng)有概念，避免孩子在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)的陌生感茁彭。
對(duì)孩子來說总寒，計(jì)算和圖形都不太難，難得是應(yīng)用題理肺，尤其是融合了好多知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用題摄闸。
很多時(shí)候孩子應(yīng)用題不會(huì)善镰，不是孩子數(shù)學(xué)理解能力不行，真正問題是孩子的閱讀能力不行年枕。本來數(shù)學(xué)依賴邏輯思維炫欺，但孩子卻在還沒有應(yīng)用到邏輯思維的地方就已經(jīng)卡殼了。
說到讀題能力或者閱讀能力熏兄，有的家長(zhǎng)是直接上大量應(yīng)用題通過題海戰(zhàn)術(shù)讓孩子直接學(xué)會(huì)應(yīng)用題的解題思路品洛，確實(shí)也能練出來，所以會(huì)有很多種應(yīng)用問題的題型歸納摩桶，相當(dāng)于用文科思維學(xué)數(shù)學(xué)桥状，會(huì)需要多付出一些時(shí)間和精力，也有可能導(dǎo)致孩子數(shù)學(xué)解題能力的應(yīng)變思維弱硝清。
另一種就是提升閱讀能力辅斟，家長(zhǎng)帶著孩子一起閱讀，用大量的閱讀來提升孩子的理解能力耍缴，理解能力提升了砾肺，題自然就能讀懂了。
而閱讀能力防嗡，則是孩子生命中不亞于數(shù)學(xué)能力的另一種貫穿孩子未來人生一輩子的能力变汪，應(yīng)該開貼另寫。
對(duì)于孩子來說蚁趁，如果僅僅是教新知識(shí)裙盾。他們都會(huì)很有興趣，因?yàn)楹⒆訉?duì)未知天生想探索他嫡，想了解番官。但如果把知識(shí)用教科書和練習(xí)題包裝起來，再加上一個(gè)考試不斷評(píng)價(jià)孩子是否學(xué)會(huì)钢属，可能孩子被一次次的催促批評(píng)后徘熔，可能就沒興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)了。
而如果家長(zhǎng)能夠提前把知識(shí)在生活中以真實(shí)的形式呈現(xiàn)給孩子淆党，就能有效改變孩子對(duì)學(xué)習(xí)的看法——學(xué)校里學(xué)到的東西居然都是爸媽在生活里教給自己的知識(shí)酷师，熟悉感和親切感撲面而來；原來上學(xué)就是去強(qiáng)化爸爸媽媽教過但沒特別深教的知識(shí)染乌，孩子會(huì)在學(xué)會(huì)后充滿成就感山孔，甚至回家來跟父母炫耀，把父母沒有講的詳細(xì)的部分再講給父母聽荷憋。
數(shù)學(xué)是有邏輯的台颠，不依賴日積月累，所以只要孩子懂得方法勒庄，就可以很快掌握串前。有時(shí)候瘫里，回頭想想孩子花了6年的時(shí)間，就學(xué)會(huì)12本書——計(jì)算和基礎(chǔ)圖形——的知識(shí)酪呻，也真是個(gè)漫長(zhǎng)的過程减宣。
