-----------孩子源的故事（八）
文/李現(xiàn)風(fēng)
? ? ?冰心有句話說(shuō)的好：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛顾瞻≡耪叮”特殊的學(xué)生需要特殊的教育，特別的關(guān)愛枢赔。只要我們認(rèn)真去觀察、去幫助拥知、去教育踏拜，擁有恒心、耐心低剔、細(xì)心速梗，一定會(huì)讓這些特殊學(xué)生不再特殊。
? ? ? 源在思想以及行動(dòng)方面有了極大的改進(jìn)之后襟齿，經(jīng)常會(huì)受到表?yè)P(yáng)姻锁，有單獨(dú)表?yè)P(yáng)的，有在教室內(nèi)當(dāng)著全班孩子的面表?yè)P(yáng)的猜欺，也有在小組內(nèi)表?yè)P(yáng)的位隶。慢慢地源的作業(yè)也開始上交了，盡管有些作業(yè)不能完整地做完开皿，但由于源的基礎(chǔ)薄弱涧黄，也是可以理解的，但源總是擔(dān)心自己拖組里的考評(píng)后腿赋荆，不能心安笋妥，組長(zhǎng)找我聊此事。
? ? ?“老師窄潭，源的基礎(chǔ)非常的薄弱春宣，基本上過(guò)去是沒(méi)有交過(guò)作業(yè)的，我一直認(rèn)為是由于源自己的貪玩≡碌郏”組長(zhǎng)說(shuō)躏惋。
? ? ? “貪玩肯定是有的，也有可能是他從來(lái)就沒(méi)有做作業(yè)的意識(shí)嫁赏∑涞啵”我接著組長(zhǎng)的話說(shuō)。
? ? ? “聽他說(shuō)潦蝇，在他們以前的班級(jí)款熬，只要他不鬧，班主任就感覺(jué)已經(jīng)燒高香了攘乒，更不敢奢求他做作業(yè)贤牛。”組長(zhǎng)說(shuō)则酝。
? ? ?“看來(lái)源的過(guò)去是讓班主任非常頭疼的一個(gè)角色殉簸。”我說(shuō)沽讹。
? ? ? “但我最近發(fā)現(xiàn)他是很多題真的自己不會(huì)般卑，當(dāng)然以前他也從沒(méi)有想過(guò)要做，但現(xiàn)在因?yàn)椴幌虢o組里拖后腿爽雄，想著要去做了蝠检，發(fā)現(xiàn)自己有很多題都不會(huì)≈课粒”組長(zhǎng)說(shuō)叹谁。
? ? “那我們就單獨(dú)針對(duì)源的這種情況，單獨(dú)為源布置一個(gè)適可的作業(yè)乘盖⊙骈荩”我和組長(zhǎng)交流說(shuō)。
? ? ?“這樣的辦法好订框∥錾唬”組長(zhǎng)說(shuō)。
? ? ?我想：既然學(xué)生的差異性是毋庸置疑的穿扳，那么教師所布置的作業(yè)也應(yīng)該是多層次的藤违、有彈性的。人為造成“題鹤葑幔”顿乒，大大超出學(xué)生的負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往泽谨，會(huì)造成孩子們的厭學(xué)璧榄，尤其像源這樣的特殊生特漩，可能就根本提不起學(xué)習(xí)的興趣。
? ? ?“讓源先做最基礎(chǔ)的作業(yè)骨杂，數(shù)學(xué)作業(yè)我告訴你內(nèi)容涂身，你來(lái)布置具體的作業(yè)，其他科目的作業(yè)和任課老師溝通搓蚪，可以嗎蛤售？”我和組長(zhǎng)交流著。
? ? ?“好的妒潭，這樣源即不用擔(dān)心自己給組里扣分了悴能，成績(jī)也相對(duì)可以慢慢提升■ㄔ郑”組長(zhǎng)開心地說(shuō)漠酿。
? ? “那就按照咱們兩個(gè)商量的辦法進(jìn)行，如果中間遇到什么特殊情況谎亩，組長(zhǎng)能處理的則組長(zhǎng)處理炒嘲，組長(zhǎng)處理不了的再來(lái)找我⌒偻ィ”我給組長(zhǎng)說(shuō)夫凸。
? ? “好的，謝謝老師阱持〈缌。”組長(zhǎng)說(shuō)著一溜小跑走了。
? ? ?隨后的幾天之內(nèi)紊选，我發(fā)現(xiàn)源的作業(yè)首先是可以按時(shí)上交了，雖然做的并不怎么樣道逗，但能按時(shí)上交作業(yè)就是一種幾步兵罢，就是一件好的事情。
? ? ?過(guò)了一周多的時(shí)間源突然又開始沒(méi)有交作業(yè)了滓窍。
? ? 我問(wèn)源：“什么情況卖词？”
? ? ?源毫不遮掩，又嬉皮笑臉地說(shuō)：“老師吏夯，拖地此蜈、做好事，這樣的事情我是可以噪生，但要是要我一直長(zhǎng)期做作業(yè)裆赵，我恐怕自己堅(jiān)持不下來(lái)，做作業(yè)還是要花費(fèi)很大腦力的跺嗽≌绞冢”
? ? ?“前幾天你作業(yè)就做的非常的好页藻，老師相信你能堅(jiān)持做一本最漂亮的作業(yè)≈怖迹”我鼓勵(lì)源說(shuō)份帐。
? ?“真的嗎？”源疑惑地問(wèn)楣导。
? ?“相信自己废境，你可以的⊥卜保”我繼續(xù)鼓勵(lì)著說(shuō)噩凹。
?慢慢地，源的作業(yè)還是真的是堅(jiān)持了下來(lái)膝晾。特殊學(xué)生在轉(zhuǎn)變過(guò)程中栓始，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這就要求教師必須持之以恒血当，常抓不懈幻赚，做到經(jīng)常抓，反復(fù)抓臊旭，抓反復(fù)落恼。學(xué)生就是在不斷反復(fù)、糾正的循環(huán)中成長(zhǎng)起來(lái)的离熏。
? ? 特殊學(xué)生最需要的是勇氣和信心佳谦，而要讓他們唱響自信之歌，而最基本的是讓他們看到自己的進(jìn)步和長(zhǎng)處滋戳。教師要善于挖掘起潛質(zhì)钻蔑，要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，充分給他們展示自我的機(jī)會(huì)奸鸯，品嘗成功的喜悅咪笑。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：這些孩子不是畸形兒，他們是人類無(wú)限多樣化的花園里最脆弱娄涩、最嬌嫩的鮮花窗怒。所以，他們更需要我們的用心的呵護(hù)與關(guān)愛蓄拣，特殊學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體扬虚。
