[聽課筆記]關(guān)注和重視兒童心理健康
【主講】：翁亦奇
國(guó)家教育部“科學(xué)教育”課題組專家澳淑；
人社部高級(jí)兒童心理健康指導(dǎo)師绑青；
兒童學(xué)習(xí)能力開發(fā)指導(dǎo)師兼培訓(xùn)師；
高級(jí)兒童能力測(cè)評(píng)師；
溫州大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)指導(dǎo)師冬殃；
至善教子微課堂創(chuàng)始人。
（排除身體原因之外）
兒童存在心理問題的表現(xiàn)：任性溢十、嬌氣懊缺、退縮、孤僻蟋定、懦弱粉臊、自卑。
行為表現(xiàn)：咬指甲驶兜、挖鼻孔扼仲、睡眠障礙果元、惡作劇、搞怪
主要原因：家庭導(dǎo)致犀盟、改變家庭成員的心理
兒童心理發(fā)展的幾個(gè)階段：
一而晒、生理需求：吃飽、穿暖阅畴，過度滿足就會(huì)過猶不及
二倡怎、安全感：依戀感和陪伴 0-3歲是最重要的建立階段，不要騙贱枣，不要嚇监署。安全感不足的表現(xiàn)：愛哭、黏人纽哥、膽心品Α；
三春塌、獨(dú)立感：放手4歲晓避，三不傷害的前提下（1、不傷害自己只壳、2俏拱、不傷害別人、3吼句、不讓別人傷害自己）盡量讓孩子自己嘗試锅必，需適當(dāng)引導(dǎo)；自己會(huì)的事情自己做惕艳，形成良好的自理能力和行為習(xí)慣搞隐；
孩子的心理需要一個(gè)一個(gè)地來，如果前一個(gè)階段沒有建立好后面一個(gè)階段就很難建立远搪，安全感不足在建立獨(dú)立感的時(shí)候就會(huì)很難劣纲，想讓大人幫忙，必須要先把前一個(gè)階段過度好了才能很好地進(jìn)入到下一個(gè)階段终娃；
四味廊、歸屬感：交往需求5歲，遵守規(guī)則棠耕，協(xié)作和分享余佛，出現(xiàn)活波可愛；獨(dú)立感未建立好就很難建立歸屬感窍荧；
五辉巡、成就感：自信心的建立
改變方法：以不傷害孩子心理的行為為前提、語言暴力傷害力很大蕊退，不批評(píng)郊楣，不責(zé)罵的方式憔恳。
一、自我暗示：積極暗示净蚤，你是一個(gè)上課很認(rèn)真的孩子钥组，是一個(gè)講禮貌愛衛(wèi)生的孩子；
二今瀑、集體療法：在交往過程中脫離家庭的環(huán)境從同伴老師身上學(xué)習(xí)到程梦；
三、情景假設(shè)法：
四橘荠、正向強(qiáng)化：重復(fù)正確的東西
五屿附、冷處理
回答家長(zhǎng)問題：
睡眠困難=安全感不足+觸覺敏感
