? ? 在全民提倡“大閱讀”的時局下，新課程標(biāo)準(zhǔn)對中小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求。因此我們確定了語文學(xué)科的課題研究，我們研究的課題題目是《小學(xué)語文課外閱讀中小銜接重難點問題研究》。課題從確定至今已兩年了，在這半年里柴底，我們針對自己的課題進行了一些研究、思考梦裂。下面我就我們的課題從課題研究背景似枕、課題研究策略、課題研究收獲年柠、存在問題及改進四個方面作以下總結(jié)凿歼。

一、課題研究背景

閱讀教學(xué)一直是中小學(xué)語文教學(xué)中的難點問題之一冗恨，在新課程不斷推進的背景下答憔，改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣掀抹，提高閱讀教學(xué)的有效性虐拓，成為中小學(xué)語文教師提高語文教學(xué)質(zhì)量的必要手段。但是傲武，受到傳統(tǒng)教育理念蓉驹、教學(xué)觀念等的影響，教師只注重傳授基礎(chǔ)的知識揪利，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀分析能力态兴，使得學(xué)生的閱讀能力不足。另外疟位，由于閱讀模式單一瞻润、僵硬，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣不高甜刻。因此绍撞，我們選取了《小學(xué)語文課外閱讀中小銜接重難點問題研究》這一課題進行探究，主要探究中小學(xué)語文課外閱讀銜接方面的有效策略得院、途經(jīng)傻铣，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣祥绞，自然而然做好中小銜接矾柜。

二阱驾、課題研究策略

我們作此課題的研究主要采取文獻資料法就谜、教育實驗法怪蔑、經(jīng)驗總結(jié)法，同時選用對比法丧荐、歸納法等方法進行研究缆瓣。在日常教學(xué)中我們把課題研究貫穿其中，邊教學(xué)邊研究虹统，邊學(xué)習(xí)邊研究弓坞。在這兩年里，我們從方面以下方面進行的研究车荔。

（一）不斷學(xué)習(xí)渡冻，做基石? ?

為了更好地開展課題研究，我?guī)ьI(lǐng)我們的組員忧便，通過不斷進行理論方面的學(xué)習(xí)族吻，來為我們的課題打下堅實的基礎(chǔ)。我們通過對國內(nèi)外一些關(guān)于課外閱讀中小銜接教學(xué)理論書籍和我國現(xiàn)有的課外閱讀中小銜接的案例分析等書籍珠增，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“中小學(xué)語文必須高度重視并引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀超歌，課外閱讀是語文教學(xué)的延伸和補充，它不僅對擴大學(xué)生知識蒂教，培養(yǎng)閱讀興趣巍举，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高讀寫能力有著密切關(guān)系凝垛，而且對發(fā)展思維懊悯、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用梦皮。只有我們也不斷學(xué)習(xí)炭分，不斷閱讀才能為我們確立了課題研究的方向，也為此課題提供了理論的基石届氢。

（二）加強教研欠窒，保實施

我在確定課題后，便帶領(lǐng)我們的組員第一時間進入課題的研究工作退子。我們定期召開課題組成員參加的研討會岖妄，定期舉行公開課活動，成員間相互聽課寂祥，開展課堂教學(xué)評優(yōu)活動荐虐。不斷的教研活動，為組員匯報各階段研究成果丸凭，提出困惑提供了強有力的平臺福扬。通過交流為課題的研究中出現(xiàn)的問題能有最佳的解決途徑腕铸。讓組員在教研中相互學(xué)習(xí)，共同進步铛碑，為課題的研究和實施提供了強有力的保障狠裹。

（三）活動豐富，增實效

在對此課題進行研究時汽烦，我們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法的同時涛菠，更注重閱讀興趣的培養(yǎng)。我們通過開展讀書交流活動撇吞，記讀書筆記俗冻，做整本書思維導(dǎo)圖，做手抄報牍颈，課本劇等形式多樣的活動迄薄，來切實有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣煮岁，為促進課外閱讀中小銜接增實效讥蔽。

（四）多措并舉，促落地

? ? 1.閱讀文本精心選擇人乓，為了更好地做好課外閱讀中小銜接勤篮，對于閱讀文本的選擇很是關(guān)鍵，我們根據(jù)個學(xué)段的學(xué)期情況色罚，（1）選用與課文文本相似主題的文章碰缔，讓學(xué)生鞏固所學(xué)。（2）從快樂讀書吧入手戳护，加強學(xué)生的積累金抡。（3）從中國古典名著和外國名著中挑選合適的書籍以提升學(xué)生的課外閱讀能力。

2.注重閱讀方法的指引 腌且，讓學(xué)生帶著目的去閱讀梗肝，用學(xué)生自己喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題铺董，提出質(zhì)疑巫击，先在組內(nèi)交流質(zhì)疑，再全班交流解疑等一系列的方法精续，讓學(xué)生既學(xué)會自主閱讀坝锰，又懂得合作探究。

三重付、課題研究取得的成果

1.通過研究改變了教師“教”的費力的狀況顷级，使教師教而有法，并做到有層次确垫、有階段地指導(dǎo)弓颈，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用帽芽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.通過研究翔冀，改變了學(xué)生“學(xué)”得枯燥的局面导街，激活了學(xué)生的思維，開闊了學(xué)生的視野橘蜜，發(fā)展了學(xué)生的個性菊匿，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，為課外閱讀中小銜接奠定了基礎(chǔ)计福。

3.通過研究，收集整理案例加以分析總結(jié)徽职，探索出一套行之有效的中小學(xué)閱讀銜接技巧象颖。

四、存在問題及改進

雖說通過兩年的切實有效的推進課題的研究和落實姆钉，較好地達到了預(yù)期目標(biāo)说订，取得了一定的實效。但縱觀整個研究過程和學(xué)生改變的幅度潮瓶，尚不能用“圓滿”來形容陶冷，還存在著許多不足之處，有待改進毯辅。

1.在相關(guān)課題研究的理論性結(jié)果方面沒有形成相關(guān)論文發(fā)表埂伦，在以后的研究中，爭取能形成理論體系發(fā)表思恐。

2.研討的活動過于單一化有待更優(yōu)化沾谜。在課題研究中雖然對提高學(xué)生的課外閱讀方法進行了一系列的研討，但是話題還是太泛胀莹，今后還要把研討的話題做得更細基跑、更具體。

路漫漫其修遠兮描焰，作為本課題的研究者和實踐者媳否，我們還得不斷提高自己的知識儲備和教學(xué)技能。雖然此課題已經(jīng)結(jié)題荆秦，但在今后的教學(xué)中我們?nèi)詫⑸舷虑笏骼榻撸尨苏n題更好地落地生花。