昨日有幸拜讀了于漪老師關(guān)于《老師們最缺失的不是教學(xué)的技能技巧温治，而是思想與批判性思維》文章饭庞，其觀點和分析引人深思，我讀后感觸頗深熬荆。
關(guān)于批判性思維舟山，于漪老師從三個方面展開論述：
一是思維才有力量！就教育來說卤恳，小到一所學(xué)校累盗、一名教師，確實要思考思想如何提升突琳，思維如何轉(zhuǎn)換若债，如何來提升學(xué)生的思維品質(zhì)，這是時代的需要拆融；
二是少歸納蠢琳、缺推理，阻礙思維品質(zhì)的提升镜豹！批判性思維要在掌握真憑實據(jù)的基礎(chǔ)上展開挪凑，否則怎么批判？批判什么東西逛艰？批判不是否定躏碳，批判是在原有的基礎(chǔ)上使好的發(fā)揚光大，使不足得到克服，思維方法確實要突破菇绵，批判性思維培養(yǎng)的目的是提升中學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力肄渗，有這樣一個扎實的基礎(chǔ)，批判性思維就能得到正確的運用咬最；
三是追求標(biāo)準(zhǔn)答案的語文翎嫡！在進(jìn)行批判性思維教學(xué)的時候，千萬不能夠絕對化永乌，要開放惑申、多元、互動翅雏，不斷有新的發(fā)現(xiàn)圈驼，希望以這個思維的方式為切入口，能夠突破語文教學(xué)的現(xiàn)實困境望几，打開一片新的天地绩脆。
最后關(guān)于如何教與教什么中點出閱讀的重要性，其實關(guān)于如何教與教什么我之前也存在疑惑橄抹，老師的職責(zé)是什么靴迫？要教學(xué)生什么？又如何教呢楼誓？
我曾看過一篇報道玉锌，現(xiàn)在有些學(xué)校有些老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)好不好責(zé)任不在老師，而在于家長疟羹，甚至是學(xué)生自己芬沉。老師只要負(fù)責(zé)把知識灌輸下去就可以了，學(xué)生能吸收多少取決于學(xué)生自己阁猜，于是乎“家長不檢查作業(yè)丸逸，家長不輔導(dǎo)功課”等成了他們推辭的借口，“養(yǎng)不教剃袍，父之過”被老師們謹(jǐn)記在心黄刚，但后一句“教不嚴(yán)，師之惰”卻不知去了哪里民效。說到這里憔维，那老師的職責(zé)究竟是什么呢？
其實早在古代對此就已經(jīng)有了解釋畏邢，韓愈《師說》曰：“師者业扒，所以傳道授業(yè)解惑也”，意思就是老師舒萎，不只是簡單的教書匠程储，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動學(xué)習(xí)得可貴品質(zhì)。
“傳道”，要求老師言傳身教章鲤，傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)摊灭。對于學(xué)生來說，教師影響到學(xué)生們的健康成長與發(fā)展败徊，所以這就要求我們在情感帚呼、態(tài)度、價值觀上對學(xué)生進(jìn)行激勵皱蹦、鼓舞煤杀。在平時的用自己的良好品質(zhì)與精神氣質(zhì)去感化同學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格沪哺，形成他們正確的價值觀沈自、世界觀。
“授業(yè)”凤粗，傳授基礎(chǔ)知識與基本技能，這是老師與家長最關(guān)心的主題今豆。身為老師嫌拣，要有一定的知識儲備，并采用恰當(dāng)?shù)姆椒▊魇诮o學(xué)生呆躲，使學(xué)生能夠更好的接受异逐、吸收與利用。如果內(nèi)容有點枯燥插掂，那可以采用不同的教學(xué)法灰瞻，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)任務(wù)更好的進(jìn)行下去辅甥。
“解惑”酝润，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)提出他們的疑惑，老師要有效地解決知識的困惑璃弄。采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力要销，進(jìn)而發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神。對他們生活中的問題夏块，也要注意觀察疏咐，必要的時候給出自己的建議，使他們很好的走出困惑脐供。在解惑的同時也要意識到浑塞，解惑的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格并使他們自己掌握一定處理問題的能力，在幫助的時候要留有空隙讓他們自己去探索政己、去發(fā)現(xiàn)酌壕。
一名教師怎樣真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”呢仅孩？那便是具備三顆心：愛心托猩、耐心和責(zé)任心。有了愛心才能關(guān)心關(guān)愛每一位學(xué)生的健康成長辽慕；有了耐心才能因人而異京腥、因材施教、開放化溅蛉、多元化公浪；有了責(zé)任心才能真正幫助每一位心存好奇、渴望知識的學(xué)生船侧。
總之欠气，無論老師的職責(zé)是什么？教什么镜撩？怎么教预柒？我覺得只要做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切袁梗，為了一切學(xué)生宜鸯，那么你的方式方法就會值得肯定。
