7點(diǎn)做完語文的抄寫懂更，休息了5分鐘，孩子抓緊時(shí)間翻了翻《福爾摩斯探案》這本書急膀。孩子看來不是不愛看書沮协，而是這個(gè)階段，不喜歡看他不喜歡看的書卓嫂。
而從看書這件事慷暂，在聯(lián)想到今年高考的語文作文，說實(shí)話晨雳，感覺現(xiàn)在高考作文要求比我們那個(gè)年代相比行瑞，難度增加了不少。拿到題目餐禁，不仔細(xì)思考血久，還一下子找不好立意。
“近年來全國各地的作文題都呈現(xiàn)出了越來越強(qiáng)的“文學(xué)性”和“哲理性”帮非，對學(xué)生日常閱讀能力的考察逐漸成為了重中之重洋魂。以及從閱讀引發(fā)的對人生、對國家喜鼓、對社會的思考副砍，也是考察的重點(diǎn)∽”
在這種情況下豁翎，那些知識量不足，平時(shí)就思考缺乏深度孩子的孩子隅忿，高考作文對他們來說就是一個(gè)大問題了心剥，而這些能力的養(yǎng)成都應(yīng)該是來自平時(shí)的閱讀邦尊。
回到自己身上，我們的孩子目前閱讀是有問題的优烧，在閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成中有以下的問題存在：
問題一蝉揍，買了很多書，但是都沒有讀畦娄。原因有沒有時(shí)間又沾，校內(nèi)作業(yè)，校外作業(yè)的量太大熙卡，以至于沒有充足整塊的時(shí)間能去靜下心來去閱讀杖刷。
問題二，閱讀缺乏連續(xù)性驳癌，沒有形成習(xí)慣滑燃。這個(gè)問題其實(shí)和第一個(gè)問題是有關(guān)聯(lián)的，造成沒有連續(xù)性的很大一個(gè)原因颓鲜，還是沒有足夠的時(shí)間表窘。但我們自己執(zhí)行下去的決心和毅力不足也是很大的問題，時(shí)間不夠讀整篇甜滨，那就讀一小段也行啊乐严。
問題三，我們買的的書孩子不喜歡艳吠，或者說興趣不大。我們總是想買一些對他們有用的書孽椰，于是我們照著書單買昭娩，但很多書到后面發(fā)現(xiàn)他是不敢興趣的，特別是那種偏文藝情感類的書籍黍匾。果孩子不喜歡栏渺，讀不進(jìn)去，還是沒用的锐涯。
問題四磕诊，有些書閱讀了，但是深度不夠纹腌，只是讀了情節(jié)霎终。我們有的時(shí)候又想和他進(jìn)行深入的交流，但這樣的做法往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力升薯，效果不好莱褒，以致于很難堅(jiān)持下去。
針對以上問題涎劈，這一段思考了下广凸，有幾點(diǎn)需要改進(jìn)下：
1阅茶、做減法，先減少課外機(jī)構(gòu)的課谅海，保證每天能空出一些時(shí)間拿出來閱讀脸哀；
2、把選擇權(quán)交給孩子扭吁，孩子喜歡讀什么就讀什么撞蜂，只要符合孩子的年齡層就行。先養(yǎng)成習(xí)慣智末，讓孩子喜歡上讀書谅摄，讓他覺得讀書是個(gè)很有趣的事情，對于孩子的成長而言系馆，重要的不是讀什么送漠，而是培養(yǎng)一種以書為伴的良好習(xí)慣，而這種習(xí)慣只能通過從頭到尾讀完一本由蘑，再讀一本的循環(huán)不斷的過程才能培養(yǎng)出來闽寡。
3、最讀過的每一本書尼酿，要做交流爷狈，但僅限于最低層次的交流，不強(qiáng)求做深入的分析和解讀裳擎，不要給孩子太大的壓力涎永。在這個(gè)階段，先保證閱讀的量鹿响，沒有量的累積羡微，就沒有質(zhì)的提升。
