? ? ? 本文經(jīng)修改后纱兑，發(fā)表于《江蘇教育》2018年第5期鸥印。特此向《江蘇教育》雜志社表示感謝壶愤！
【摘要】勞動(dòng)和知識(shí)對(duì)于確定人生目標(biāo)有重大意義牺荠，能給人帶來(lái)歡樂(lè)，充實(shí)人的精神生活糟趾。班主任可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要慌植，開(kāi)展學(xué)生樂(lè)于參與的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主勞動(dòng)义郑、自主參與中體會(huì)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)蝶柿，從而提升班級(jí)的凝聚力和學(xué)生個(gè)體的幸福感。
【關(guān)鍵詞】班級(jí)活動(dòng) 非驮； 自主參與 交汤； 家校合力 ；幸福感
? ? ? 蘇霍姆林斯基指出：“每一個(gè)人劫笙，早在童年時(shí)期芙扎、特別是少年時(shí)期和青年早期，就應(yīng)該獲得自己的精神生活的完滿的幸福填大，享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的歡樂(lè)戒洼。”[1]在如今物質(zhì)生活條件相對(duì)優(yōu)越的的年代允华，即使是鄉(xiāng)村的孩子圈浇，大部分也可以過(guò)著衣食無(wú)憂的生活寥掐。由于家長(zhǎng)的過(guò)度寵愛(ài)，部分學(xué)生喪失了獨(dú)立生活的能力磷蜀，沒(méi)有“在勞動(dòng)中創(chuàng)造幸刚僭牛”的深切體會(huì)『致。基于此現(xiàn)狀污它，我組織了一次野炊活動(dòng)，旨在培養(yǎng)他們的集體意識(shí)庶弃，讓他們?cè)诤献髦邢硎芗w活動(dòng)帶來(lái)的幸福轨蛤。
一、在活動(dòng)籌備中點(diǎn)燃幸福的火苗
? ? ? “幸福是多方面的虫埂，它既在于一個(gè)人能熱衷于勞動(dòng)并在其中成為創(chuàng)造者祥山，使自己的才能得到發(fā)揮，也在于這個(gè)人能欣賞周?chē)澜绲拿赖舴樗藙?chuàng)造美缝呕。”[2]要使學(xué)生能夠在活動(dòng)中發(fā)揮自己“創(chuàng)造者”斧散、“領(lǐng)導(dǎo)者”的才能供常，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果，必先激發(fā)學(xué)生的興趣鸡捐，點(diǎn)燃他們的熱情栈暇，還可以與家長(zhǎng)溝通，完善活動(dòng)措施箍镜，促進(jìn)家校合作源祈，培養(yǎng)親師生的良好關(guān)系，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的色迂。
(一)召開(kāi)班會(huì)香缺，激發(fā)活動(dòng)興趣
? ? ? 班會(huì)課是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)的一種重要方式，同時(shí)也是開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的有效途徑歇僧。有計(jì)劃地組織主題班會(huì)图张，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加以引導(dǎo)诈悍，既可以達(dá)到提高認(rèn)識(shí)祸轮，發(fā)展個(gè)性，愉悅生活的目的侥钳，又可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)适袜。學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力慕趴、活動(dòng)能力痪蝇、活動(dòng)興趣都能得到極大提高鄙陡。
? ? ? 周一冕房，我召開(kāi)了以“快樂(lè)的野炊活動(dòng)”為主題的班會(huì)課躏啰。我在班會(huì)上和學(xué)生們分享了自己童年野炊的快樂(lè)回憶，并向他們說(shuō)明了這次活動(dòng)的大致內(nèi)容耙册，再讓他們共同討論一下活動(dòng)的具體事項(xiàng)给僵。學(xué)生們積極發(fā)揮主人翁精神，紛紛發(fā)表見(jiàn)解详拙。一番激烈的討論后帝际，我把他們討論的結(jié)果做了一個(gè)小結(jié)。在學(xué)生們熱烈的討論聲中饶辙，我感受到了他們前所未有的主動(dòng)參與的熱情蹲诀。就這樣 ，一場(chǎng)素未謀面的野炊活動(dòng)已經(jīng)在學(xué)生們歡快的討論聲中醞釀開(kāi)了（見(jiàn)圖1）弃揽。興趣有時(shí)候是需要激發(fā)的脯爪，當(dāng)這把火苗一旦被點(diǎn)燃，將會(huì)提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的期望和興致矿微。
（二）家校溝通痕慢，創(chuàng)生教育資源
? ? ? 家長(zhǎng)是一種重要的教育資源。鄉(xiāng)村班主任要學(xué)會(huì)構(gòu)建良好的家校關(guān)系涌矢，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間的有效合作掖举。?
? ? ? 我把本次活動(dòng)的目的和學(xué)生們討論的結(jié)果發(fā)到班級(jí)微信群里，向家長(zhǎng)們說(shuō)明了家庭教育娜庇、親子互動(dòng)的重要性后塔次，主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)參加活動(dòng)，家長(zhǎng)們都表示支持開(kāi)展這次野炊活動(dòng)名秀。但是苦于大多數(shù)的農(nóng)村家長(zhǎng)整天忙于生計(jì)俺叭，或在外地工作，孩子在家里讓爺爺奶奶帶泰偿；或早出晚歸熄守，無(wú)暇顧及孩子的成長(zhǎng)教育。對(duì)于孩子開(kāi)心與否耗跛，家長(zhǎng)們顯得是“心有余而力不足”裕照。所以，最終報(bào)名參加的家長(zhǎng)只有4人调塌。對(duì)此晋南，我表示理解，雖然家長(zhǎng)不能參加這次活動(dòng)羔砾，但這次活動(dòng)的提議起碼喚醒了家長(zhǎng)的陪伴與教育意識(shí)负间。我更想要盡力引導(dǎo)鄉(xiāng)村家長(zhǎng)關(guān)注孩子的身心健康偶妖，讓孩子們感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。雖然這條路還很漫長(zhǎng)政溃，我愿意慢慢來(lái)趾访。
（三）分工合作，增強(qiáng)集體意識(shí)
? ? ? 由于很多鄉(xiāng)村學(xué)生在家無(wú)人管教董虱，自由散漫慣了扼鞋，他們進(jìn)入學(xué)校后，集體意識(shí)也比較淡薄愤诱。因此云头，需要讓每位學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，參與具體活動(dòng)事務(wù)淫半，樹(shù)立主人翁精神溃槐，體驗(yàn)到為集體服務(wù)的榮譽(yù)感，才能有效增強(qiáng)他們的責(zé)任心和集體意識(shí)科吭，享受集體榮譽(yù)帶給他們的幸福感昏滴。
? ? ? 我把活動(dòng)的內(nèi)容向孩子們宣布了，然后進(jìn)行第二輪討論：我們需要哪些東西砌溺？怎么分工合作影涉？在我的引導(dǎo)下，孩子們都努力發(fā)揮自己小當(dāng)家的本領(lǐng)规伐。任務(wù)分配完畢蟹倾，每個(gè)小朋友似乎都沉浸在我們活動(dòng)的籌備中。通過(guò)討論猖闪、組織鲜棠、合作、分配培慌，促進(jìn)了學(xué)生集體觀念的形成豁陆，更增強(qiáng)了他們?yōu)榧w服務(wù)的意念在的兒童長(zhǎng)大后能夠擁有幸福的回憶。
二吵护、在活動(dòng)體驗(yàn)中共創(chuàng)幸福的甘甜
? ? ? 那么盒音，如何讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)勞作所帶來(lái)的幸福感呢？又該如何提升他們?cè)谄穱L自己的勞動(dòng)成果時(shí)的幸福指數(shù)馅而？“有意義的行動(dòng)是主體力量投入其中的行動(dòng)祥诽，是滿足主體生命需要的行動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的自主行動(dòng)瓮恭，學(xué)生的期待和努力體現(xiàn)在具體的行動(dòng)中雄坪，已有的認(rèn)知和能力、情感和意志化在行為中屯蹦∥”[3]因此绳姨，在活動(dòng)中，我有意識(shí)地讓學(xué)生主動(dòng)參與阔挠，投入其中飘庄，與家長(zhǎng)相互配合，分工合作谒亦，共同勞作竭宰，共同感受勞動(dòng)的喜悅空郊。
（一）人小力量大份招，樂(lè)當(dāng)小主人
? ? 當(dāng)下的兒童因?yàn)榧彝ソ逃^念的緣故，寵溺有加狞甚，久而久之锁摔，就養(yǎng)成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣哼审，普遍存在缺乏自主行動(dòng)的意識(shí)谐腰，更難以培養(yǎng)出自主的人格。而在班級(jí)生活中涩盾，教師的教育自主和其他學(xué)生的自主行動(dòng)十气，會(huì)促使學(xué)生自主人格的有利發(fā)展和培養(yǎng)，從而讓學(xué)生體會(huì)來(lái)自群體活動(dòng)中自主勞動(dòng)帶來(lái)的幸福春霍。
? ? 活動(dòng)當(dāng)天早上砸西，孩子們背著書(shū)包，書(shū)包里裝著飯盒和零食址儒，一手拿著風(fēng)箏芹枷，一手提著柴火，興奮地走進(jìn)學(xué)校莲趣，那樣子鸳慈，別提有多神氣了（圖2、圖3）喧伞。家學(xué)小朋友負(fù)責(zé)帶油走芋、鹽、醬油潘鲫，還讓爺爺來(lái)幫忙打灶和燒火翁逞。佩昕的媽媽和姿琳的奶奶來(lái)幫忙洗、切次舌、煮熄攘。芷萱是個(gè)留守兒童，爺爺奶奶的生活有點(diǎn)簡(jiǎn)樸彼念，對(duì)她的關(guān)注也比較少挪圾。但是她為自己準(zhǔn)備了活動(dòng)的材料：一個(gè)小密封袋里整齊地排著幾粒紫色葡萄和煮熟的板栗浅萧，一個(gè)吃完的大果凍盒里裝著滿滿的大米。每個(gè)孩子都說(shuō)著哲思，笑著洼畅，儼然林中那快樂(lè)的小鳥(niǎo)。
（二）家校共合作棚赔，同煮“幸福粥”
? ? ? 鄉(xiāng)村學(xué)校的“家校合作”的形式比較單一帝簇，普遍停留于低層次、臨時(shí)性的合作靠益，家長(zhǎng)很少甚至從來(lái)沒(méi)有參與過(guò)學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)丧肴。但是鄉(xiāng)村家長(zhǎng)熱情、淳樸胧后、善良芋浮、勤勞，他們的身上有我們的孩子作為一個(gè)成長(zhǎng)中的人特需要學(xué)習(xí)和具備的品格特征壳快。讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)中纸巷，不僅能夠減輕老師的負(fù)擔(dān)，更能發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性眶痰，增強(qiáng)合作意識(shí)瘤旨，和諧合作關(guān)系，還能幫助他們了解自己的孩子在學(xué)校的行為表現(xiàn)竖伯。學(xué)生在與家長(zhǎng)的共同合作存哲、互動(dòng)中也能感受到親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與重視，生發(fā)出自豪黔夭、自信宏胯、感恩的情懷，親子關(guān)系更加密切本姥，幸福感也悄然提升肩袍。
? ? ? 活動(dòng)當(dāng)天，小嘉怡和奶奶一起用小斗車(chē)搬來(lái)了一車(chē)砌灶的磚頭婚惫，還負(fù)責(zé)讓奶奶幫忙買(mǎi)煮粥的食材氛赐；佩欣的媽媽和姿琳的奶奶負(fù)責(zé)洗、煮等全面工作先舷；家學(xué)爺爺負(fù)責(zé)打灶……在家艰管，每個(gè)孩子幾乎都是“小祖宗”。然而蒋川，這一天牲芋，家長(zhǎng)們都看到了孩子積極、樂(lè)觀的一面：大家擼起衣袖，二話不說(shuō)地就搬起磚頭來(lái)缸浦，一個(gè)還嫌少夕冲，非要搬三個(gè)（見(jiàn)圖4）。然后大家圍著爺爺學(xué)打灶裂逐，樣子十分的專(zhuān)注歹鱼。灶砌好了，大家七手八腳地把柴火搬到灶的跟前卜高，把繩子解開(kāi)弥姻，把柴條遞給家學(xué)爺爺燒。利政小朋友還湊上前去掺涛，拿著柴輕輕地放進(jìn)火里庭敦，學(xué)著爺爺?shù)臉幼樱闷鸫祷鸬闹裢泊灯饋?lái)鸽照，那樣子螺捐，看起來(lái)可得意颠悬、可專(zhuān)業(yè)了矮燎，其他的孩子也跟著一起來(lái)學(xué)（見(jiàn)圖5）。家長(zhǎng)們看著赔癌，只管樂(lè)呵呵地笑诞外。
（三）大家同歡樂(lè)，品嘗甘與甜
? ? 每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程不同灾票，在每個(gè)不同的成長(zhǎng)階段對(duì)幸福的感悟也會(huì)有所不一樣峡谊。深圳的陳才英老師指出：“幸福就是山的味道、海的味道刊苍、感恩的味道既们、一起勞作的味道、快樂(lè)的味道正什∩吨剑”這正是我們作為鄉(xiāng)村的孩子成長(zhǎng)的幸福回憶婴氮，在勞作中品嘗幸福的味道斯棒，在享受幸福中培育感恩情懷。
? ? 在家長(zhǎng)和孩子們的共同合作下主经，新鮮美味的“瘦肉海味粥”出鍋時(shí)荣暮，孩子們都很有紀(jì)律地坐在安排好的座位上翹首以待，渴望能快點(diǎn)吃到第一次一起做出來(lái)的美食罩驻。但是穗酥，孩子的良好品格還需要我們作為老師、家長(zhǎng)來(lái)慢慢引導(dǎo)、培養(yǎng)砾跃。而當(dāng)下就是一個(gè)讓孩子學(xué)會(huì)感恩的良好時(shí)機(jī)百揭。在一句句充滿真誠(chéng)、童趣的道謝語(yǔ)中蜓席，家長(zhǎng)深受感動(dòng)器一。孩子也從家長(zhǎng)的鼓勵(lì)中增強(qiáng)了自己的自信心，更提升了他們的榮譽(yù)感厨内、幸福感祈秕。
? ? ? 孩子們吃了一碗又盛了一碗，接著第三碗雏胃，每個(gè)孩子都表現(xiàn)出從沒(méi)有過(guò)的滿足與幸福（見(jiàn)圖6）请毛。吃完后，他們自己排著隊(duì)伍洗刷自己的餐具瞭亮，不擠不鬧：有的動(dòng)作比較嫻熟方仿，露出燦爛的笑容；有的還是第一次洗碗统翩，有點(diǎn)不好意思（圖7仙蚜、圖8）。但即使在這樣一次小小的勞作體驗(yàn)中厂汗，他們都覺(jué)得很有成就感委粉。
三娶桦、在活動(dòng)總結(jié)中體會(huì)幸福的來(lái)源
? ? 經(jīng)過(guò)這樣在親師生共同合作下開(kāi)展的充滿新鮮感贾节、創(chuàng)造力的活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)自主參與集體活動(dòng)的感受如何呢衷畦？他們對(duì)勞動(dòng)所帶來(lái)的幸福體會(huì)又能達(dá)到什么境界呢栗涂？家長(zhǎng)們又有什么看法呢？
? ? 活動(dòng)后祈争，部分孩子感受到了活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣斤程，家長(zhǎng)對(duì)孩子的看法也有了很大程度的改變。
? ? 施嘉怡：從來(lái)沒(méi)去野外撿過(guò)柴火铛嘱，這次的柴火是我親手撿的暖释，感覺(jué)很自豪。
? ? 施嘉怡媽媽?zhuān)和盹埡竽牛瑫?huì)讓媽媽坐下休息球匕，然后和弟弟一起洗碗、拖地帖烘。
? ? 李姿琳：可以自己吃亮曹、自己洗碗，很開(kāi)心，更渴望和大家一起睡覺(jué)照卦。
? ? 李姿琳奶奶：家里的玩具從來(lái)不收拾的式矫，活動(dòng)后，回家要搶著掃地了役耕，還洗自己的襪子采转。
? ? 施利政：活動(dòng)中搬了幾次石頭，學(xué)打灶瞬痘，還用竹筒吹火故慈，好開(kāi)心。
? ? 施利政奶奶：以前叫他干什么都當(dāng)沒(méi)有聽(tīng)到框全，這次活動(dòng)后察绷，晚上會(huì)主動(dòng)收衣服，懂事多了津辩。
? ? 施元卓：這次和大家一起搞活動(dòng)很開(kāi)心拆撼。
? ? ? 施元卓媽媽?zhuān)哼@次活動(dòng)后，在家會(huì)幫著提水了喘沿，感覺(jué)孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了闸度。
? ? ? “勞動(dòng)和知識(shí)對(duì)于確定人生目標(biāo)有真正重大意義，勞動(dòng)能給人以歡樂(lè)摹恨，充實(shí)人的精神生活筋岛。”[4]他們都通過(guò)自身的參與晒哄、創(chuàng)造，體會(huì)自主勞動(dòng)帶給他們的快樂(lè)享受肪获。那一刻寝凌，他們的臉上洋溢的就是自信的、幸福的屬于他們這個(gè)年齡該有的笑容孝赫。
? ? ? 幸福是基于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的自身價(jià)值感所帶來(lái)的快樂(lè)较木，是一種很美妙的感受，并且具有持久性青柄。學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)參與伐债、集體努力創(chuàng)造的幸福會(huì)是一種永恒的、植根于自己記憶中的致开、難以磨滅的美好回憶峰锁。
參考文獻(xiàn)：
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