《“新基礎(chǔ)教育”研究手冊》讀后感之四：
? ? ? ? ? 聚焦結(jié)構(gòu)? 提升整體意識
以往的我閱讀總是會糾結(jié)于內(nèi)容的理解與分析，而總是忽略了文章的架構(gòu)與整體的結(jié)構(gòu)意識菠净，而今天我想試著從文章的整體結(jié)構(gòu)上來閱讀畸陡，讓自己更有整體意識吏颖。
今天閱讀的是第二章“學(xué)校開展‘新基礎(chǔ)教育’研究全程”中的第四版塊“推進(jìn)：以‘中期評估’促進(jìn)學(xué)校整體轉(zhuǎn)型歼冰。這一部分的內(nèi)容總體分為四大部分：
一失晴、全員參與剧腻，開展綱要系列學(xué)習(xí)
1.學(xué)科教學(xué)改革指導(dǎo)綱要系列
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與師生發(fā)展系列
二、放大節(jié)點(diǎn)的過程價值涂屁，全面推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型
1.對學(xué)校變革進(jìn)行綜合分析书在、系統(tǒng)提升
2.推進(jìn)學(xué)校變革的中期評估概述
三、深入解讀拆又、踐行評估指標(biāo)體系
1.評估標(biāo)準(zhǔn)及基指標(biāo)框架
（1）評估指標(biāo)體系及其結(jié)構(gòu)
（2）評分規(guī)則及其等級描述
2.在研究性變革實(shí)踐中理解評估標(biāo)準(zhǔn)
四蕊温、借助中期評估，促進(jìn)學(xué)校整體轉(zhuǎn)型
1.評估前做什么
（1）校內(nèi)自評遏乔，進(jìn)行階段總結(jié)
（2）成立聯(lián)合評估組
（3）撰寫學(xué)校自評總報告和專題總結(jié)
2.評估中做什么
（1）按要求開展現(xiàn)場評估與系列座談活動
現(xiàn)場聽課活動义矛、教研組研討活動
（2）座談與訪談
（3）參加學(xué)校答辯會
3.評估后做什么
（1）評議評分與結(jié)果分析
（2）學(xué)校層面的評估總結(jié)與反饋
（3）專題研究層面的評估總結(jié)與反饋
此部分的內(nèi)容是推進(jìn)，正是課題中期的過程概要盟萨，推進(jìn)過程具體呈現(xiàn)了如何進(jìn)行綱要的系列學(xué)習(xí)凉翻，如何利用節(jié)點(diǎn)的過程價值，推進(jìn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型捻激，還有明確的評估體系制轰，以及最后促進(jìn)學(xué)校整體轉(zhuǎn)型的措施與策略。此部分內(nèi)容胞谭，無論大小標(biāo)題都沒標(biāo)新立異的呈現(xiàn)垃杖，反倒是實(shí)實(shí)在在的呈現(xiàn)了推進(jìn)的整個過程，結(jié)構(gòu)意識非常明確丈屹。而反思自己以往的寫作调俘，都是材料的堆積，沒有進(jìn)行提煉旺垒，或者說一開始做課題彩库、做研究時就沒有系列地去思考整個研究的架構(gòu)，以至于在過程中不知所措先蒋。正如自己的財經(jīng)素養(yǎng)的活動推進(jìn)骇钦，更多的是用現(xiàn)有的活動去推進(jìn)，而沒有長程的設(shè)計竞漾，導(dǎo)致自己有些不知所措眯搭。如果以此部分的內(nèi)部來看窥翩，自己就可以設(shè)計出以下框架內(nèi)容：
一、課題組成員學(xué)習(xí)財經(jīng)素養(yǎng)理論學(xué)習(xí)
二鳞仙、全面分析城鄉(xiāng)教育資源與財經(jīng)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化體系
三寇蚊、放大過程價值，全面推進(jìn)資源與素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化
四繁扎、形成評價指標(biāo)體系
五幔荒、借助評價糊闽，推進(jìn)學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)的發(fā)展
再具體結(jié)合內(nèi)容梳玫，進(jìn)行相關(guān)資料的收集，相關(guān)活動與課程推進(jìn)的框架設(shè)計右犹，制定形成評價指標(biāo)的具體要求提澎，最終在各節(jié)點(diǎn)推進(jìn)學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)的發(fā)展。
我想一線的班主任不缺少材料念链，甚至是材料的過于豐富盼忌，讓許多班主任老師摸不著頭腦，總想學(xué)習(xí)別人的掂墓，模仿別人的谦纱，照搬照抄，而少了自我的個體分析與設(shè)計呈現(xiàn)君编，那么研究的價值就大大降低了跨嘉。正如今天雷所所說，我們必須學(xué)會說自己吃嘿、做自己祠乃、找到自己。
