? ? ? ? 上次共讀的文章大家普遍覺(jué)得有點(diǎn)難八酒，張永博士說(shuō)：“（我）覺(jué)得大家過(guò)于看重難讀的地方，精力耗費(fèi)太多梦谜。繩從細(xì)處斷丘跌，建議從易讀的地方開(kāi)始，讀出多少是多少唁桩，不必面面俱到闭树。”所以荒澡，這次我想找一個(gè)小的切入點(diǎn)报辱，寫(xiě)自己最易讀也最有感觸的地方〉ド剑《圣經(jīng)》有云：愛(ài)是恒久忍耐碍现，又有恩慈；愛(ài)是不嫉妒米奸，愛(ài)是不自夸昼接，不張狂，不作害羞的事悴晰，不求自己的益處慢睡，不輕易發(fā)怒，不計(jì)算人的惡铡溪，不喜歡不義漂辐，只喜歡真理；凡事包容棕硫，凡事相信髓涯，凡事盼望，凡事忍耐哈扮；愛(ài)是永不止息纬纪。“愛(ài)是永不止息”滑肉，作為班主任育八，愛(ài)也是走進(jìn)孩子心里的唯一法寶。
? ? ? 一直以來(lái)赦邻，我都比較喜歡班主任工作，喜歡孩子期盼的眼神实檀，喜歡家長(zhǎng)信任的目光惶洲。在班主任工作中按声，我體驗(yàn)到了從未有過(guò)的成就感和滿(mǎn)足感，我想工作的意義也就在此吧恬吕！用自己的智慧改變更多人的育兒觀點(diǎn)签则，用自己學(xué)到的知識(shí)，實(shí)踐傳播铐料，豐盈孩子們的生命渐裂。班主任工作的核心就是愛(ài)，愛(ài)是教育學(xué)生的基礎(chǔ)钠惩，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有成功的教育柒凉。讀了段文蘭老師的事跡，最大的收獲是愛(ài)的內(nèi)涵原來(lái)可以這么深厚篓跛，這么持久膝捞，很多時(shí)候通過(guò)一件事愛(ài)一個(gè)孩子，在某一個(gè)時(shí)間段愛(ài)一個(gè)孩子是能夠做到的愧沟，但是想做到文中段老師一樣用生命去愛(ài)孩子蔬咬，而且是一直愛(ài)每一個(gè)孩子，可謂是教育的奇跡沐寺。
? ? ? 關(guān)于班主任的教育之愛(ài)林艘，聯(lián)系自己多年工作的實(shí)踐，我想談?wù)勛约耗w淺的體會(huì)混坞。
一狐援、班主任工作需要慈母之愛(ài)
? ? ? ? 段文蘭老師最大的人格魅力就是她對(duì)學(xué)生就像對(duì)自己的孩子那樣具有無(wú)私的母愛(ài)精神，這從回溯采訪他的學(xué)生的談話中我們可以充分感受到拔第。這種慈母之愛(ài)咕村，是無(wú)條件的，是不求回報(bào)的蚊俺。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果善良的情感沒(méi)有在童年形成懈涛，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種情感來(lái)∮锯”正是段文蘭老師的這種無(wú)私的愛(ài)終身滋養(yǎng)著學(xué)生的健全人格和心靈世界批钠。想想自己，我還是可以很有底氣的說(shuō)得封，我這么多年工作埋心，始終是愛(ài)我的學(xué)生的。雖然實(shí)際上還很難讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到我的愛(ài)忙上，但這畢竟是我的理想拷呆，是我們教育學(xué)生的基點(diǎn)。
二、班主任工作需要嚴(yán)師之愛(ài)
? ? ? ? 愛(ài)學(xué)生茬斧，并不意味著放任和縱容腰懂，那種無(wú)原則的愛(ài)不是“真愛(ài)”，而是“禍害”项秉。段文蘭老師對(duì)于學(xué)生大白天躺在大馬路上的胡鬧行為绣溜，在班級(jí)中進(jìn)行了公開(kāi)批評(píng)教育。但這種批評(píng)是不帶任何羞辱的娄蔼，是本著治病救人怖喻，對(duì)事不對(duì)人的教育，因此學(xué)生一般也是樂(lè)意接受的岁诉。而我對(duì)學(xué)生總是在和善和堅(jiān)定之間搖擺锚沸，有時(shí)過(guò)于和善，有時(shí)又過(guò)于嚴(yán)格唉侄。其實(shí)我也一直努力踐行著《正面管教》中的和善而堅(jiān)定咒吐，不驕縱，也不過(guò)于嚴(yán)厲属划，不能說(shuō)做到完美恬叹，但努力的方向至少很明晰，也隨著歲月的流逝漸有成效同眯。
三绽昼、班主任工作需要寬容之愛(ài)
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)须蜗，就在于始終讓兒童體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感硅确。”愛(ài)學(xué)生就是尊重學(xué)生明肮，尊重孩子的人格菱农，尊重孩子的差異，讓孩子能夠安心的做他自己柿估。不必過(guò)于嚴(yán)苛循未，事事求全責(zé)備，不必追求完美秫舌，揠苗助長(zhǎng)的妖，尊重規(guī)律，讓孩子按自己的花期成長(zhǎng)足陨。人無(wú)完人嫂粟，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)，教師有時(shí)也難免會(huì)犯錯(cuò)墨缘，更何況是學(xué)生呢星虹？當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候零抬，老師始終要保持冷靜，堅(jiān)持“錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)”的信念搁凸，以寬容之心對(duì)待學(xué)生媚值。當(dāng)我們蹲下身子以孩子的視角看問(wèn)題時(shí)，我們心中就有了“寬容”护糖。正面管教在處理孩子犯錯(cuò)的問(wèn)題上提供了很有效的策略：首先是建立情感聯(lián)結(jié)，表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解嚼松，再告訴孩子你的感受嫡良，最后和孩子一起探討解決問(wèn)題的方法。當(dāng)我們以寬容之心對(duì)待孩子時(shí)献酗，我們才能贏得孩子的合作寝受。《正面管教》中有句話我印象非常深刻：如果什么辦法都沒(méi)有了罕偎，請(qǐng)記住你還有愛(ài)很澄！記得當(dāng)時(shí)班里轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)學(xué)生，行為習(xí)慣颜及、學(xué)習(xí)成績(jī)都讓老師非常頭痛甩苛，束手無(wú)策，有的老師甚至因?yàn)樗疾幌肴ノ覀儼嗌险n俏站，我也是走到教室之前先想到他讯蒲。當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有辦法，一邊從心理學(xué)的書(shū)籍里尋找答案肄扎，一邊和他爸爸溝通尋求解決的方法墨林，當(dāng)我看到《正面管教》這句話的時(shí)間我欣喜若狂，第一時(shí)間告訴他爸爸犯祠，并商量好旭等，當(dāng)我們被他逼的抓狂的時(shí)候，不要生氣不要發(fā)怒衡载，用寬容的心對(duì)待他搔耕，抱持他的不良行為，讓他的心不再堅(jiān)硬月劈，并慢慢融化度迂，經(jīng)過(guò)一年半的努力我在他的眼中看到了一種光，不是之前像一把刀一樣的兇光猜揪，而是歡樂(lè)的光惭墓，當(dāng)?shù)谝淮伟l(fā)現(xiàn)這樣的希望之光時(shí)我激動(dòng)萬(wàn)分，我想這就是愛(ài)的力量吧而姐！
四腊凶、班主任工作需要公正之愛(ài)
? ? ? ? 正如文中所言，當(dāng)面對(duì)不同水平、資質(zhì)钧萍、條件的學(xué)生時(shí)褐缠，教師難免會(huì)有一點(diǎn)私心，很難一碗水端平风瘦。但從回溯采訪來(lái)看队魏，無(wú)論是男生女生， 無(wú)論是“優(yōu)秀生”還是“后進(jìn)生”万搔，大家都認(rèn)為段文蘭老師是最?lèi)?ài)自己的胡桨，這是段老師創(chuàng)造的一個(gè)不可思議的奇跡。而在我們的教育實(shí)踐中瞬雹，我們都會(huì)深刻體會(huì)到一點(diǎn)昧谊，當(dāng)年你十分偏愛(ài)的那些“優(yōu)秀生”，成年后并不比那些你眼中的“差生”更感恩于你酗捌，這難道不值得我們?nèi)ド钏紗崮匚埽慨?dāng)我們偏愛(ài)那些“優(yōu)秀生”時(shí)，總是很容易看到他們的優(yōu)點(diǎn)胖缤，把他們的優(yōu)點(diǎn)放大尚镰，而對(duì)于他們的缺點(diǎn)，我們總是會(huì)視而不見(jiàn)草姻，這樣容易滋生他們驕傲的情緒钓猬，覺(jué)得沒(méi)有老師我也很優(yōu)秀。而對(duì)那些“后進(jìn)生”撩独，你總是會(huì)批評(píng)他們敞曹，拖著他們輔導(dǎo)作業(yè)，盡管我們有時(shí)會(huì)怒其不爭(zhēng)综膀，但對(duì)他們的幫助其實(shí)是最多的澳迫。他們成年后，回過(guò)頭來(lái)反而能體會(huì)到老師這樣做的良苦用心剧劝。
五橄登、班主任工作需要平等之愛(ài)
? ? ? ? 教師的榜樣力量是不可估量的，而且身教重于言傳讥此。段文蘭老師發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪學(xué)生的時(shí)候拢锹，主動(dòng)向?qū)W生道歉，這件事使那個(gè)學(xué)生終身難忘萄喳， 也對(duì)他人格的健康發(fā)展產(chǎn)生了終身影響卒稳。生活中，有些老師在學(xué)生面前總是喜歡高高在上他巨，一副盛氣凌人的樣子充坑。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)减江，大聲呵斥；自己犯錯(cuò)時(shí)捻爷，推諉逃避辈灼。其實(shí)，當(dāng)我們有勇氣向?qū)W生誠(chéng)懇承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候也榄，學(xué)生會(huì)更容易寬容我們巡莹，也更容易提升我們?cè)趯W(xué)生心目中的形象。當(dāng)我們以平等之心對(duì)待學(xué)生的時(shí)候手蝎，學(xué)生才會(huì)更容易接受我們的教育榕莺，親其師，才能信其道棵介。
? ? ? ? 愛(ài)是一縷清風(fēng)，給學(xué)生身心的舒暢吧史；愛(ài)是一場(chǎng)春雨邮辽，給學(xué)生心田的滋潤(rùn)。在每一個(gè)太陽(yáng)升起的日子贸营，教師唯有懷揣著愛(ài)的春風(fēng)吨述，才能感化每個(gè)獨(dú)特的生命。用愛(ài)澆灌钞脂，傾情付出揣云，孩子定會(huì)回報(bào)你燦爛的微笑，很多人求之不得的好成績(jī)冰啃，好班風(fēng)等等也會(huì)蜂擁而至邓夕。相信愛(ài)吧，付出愛(ài)吧阎毅，人間一切的美好都會(huì)不期而遇焚刚，并伴著你的教育生涯！
