昨天因為上班沒有跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度密幔，目前還沒來得及補(bǔ)課萍歉，只是聽了下午的一部分喇肋，今天的學(xué)習(xí)心得我就談?wù)務(wù)n間發(fā)生的一件事吧！（學(xué)習(xí)總結(jié)稍后補(bǔ)充）
上午第二節(jié)下課時一學(xué)生找我迹辐，說“老師蝶防，我這一段時間去考專業(yè)，沒有學(xué)過文化課明吩，這次（周日）數(shù)學(xué)只考了20分间学，我可害怕要是以后都是20分，那怎么辦印荔？”她很沮喪低葫，快哭了。
我看著她說：“這次考20分怎么了仍律？我知道你的實力嘿悬！無論你這次考多少，我都不意外水泉，也都不擔(dān)心善涨。”
她抬頭看看我草则，很費(fèi)解钢拧。我讓她把考卷和答題卡一并拿過來，并讓她逐一告訴我炕横，每一題的感受和體會源内，讓她自己找得分和不得分的原因。一張試卷的題目大致過了一遍之后看锉，她發(fā)現(xiàn)很多題都是曾經(jīng)學(xué)會目前因為擱置過久而導(dǎo)致現(xiàn)在遺忘的知識姿锭，她感覺輕松了許多，然后又問我：“老師伯铣，那我現(xiàn)在怎么辦呀呻此？”
“錯題撿漏！”（我把段老師講的錯題為鏡換了個名字）“你看看錯題里面的哪些分?jǐn)?shù)是你可以得到的腔寡，淘寶撿漏是花小錢買精品焚鲜，錯題撿漏就是用少時間換高分！”
“那我每天復(fù)習(xí)多少放前？”
“我留的作業(yè)是每日兩題忿磅，你如果時間安排充裕，可以每日三題凭语，最多不超過每日五題葱她，你可以自己酌情把控。把每道題涉及到的知識點復(fù)習(xí)一下似扔，羅列出相關(guān)章節(jié)的知識地圖吨些，把基本知識搓谆、基本方法、基本題型都整理上豪墅，并且把這道題的解題思路寫上去泉手，分析題目的關(guān)鍵詞，找到考題與知識之間的鏈接點偶器，借助知識地圖定位解題方法斩萌，根據(jù)經(jīng)驗積累，完成解題過程屏轰〖绽桑”比如說一道題：
第12題，讀完題之后亭枷，要先看問題袭艺，出題人除了通過出一道“好題”彰顯其水平高低的目的之外，還會故意讓條件雜亂無序以擾亂考生的思路叨粘，同時也有利于考查學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)猾编，避免被干擾的辦法就是直接從解決的問題、目標(biāo)入手升敲。問題中出現(xiàn)了關(guān)鍵詞“雙曲線”答倡，那么就去找雙曲線的知識地圖，要求“標(biāo)準(zhǔn)方程”驴党，就是求參數(shù)a和b瘪撇，題目中與雙曲線關(guān)系緊密的已知條件是“焦點”，由焦點可以找到參數(shù)c的值港庄，因為AB是圓的直徑而半徑已知可求得c值等于半徑倔既，由a、b鹏氧、c的關(guān)系可以知道渤涌，再求一個a或b問題就可以解決了。選擇求a還是求b呢把还？題目條件說點C和點D在雙曲線上实蓬，再結(jié)合知識地圖發(fā)現(xiàn)，2a可由AC與BC求得吊履，因此先求a安皱，同時目標(biāo)轉(zhuǎn)移到求線段AC和BC的長度。線段長度怎么求呢艇炎？結(jié)合圖形可以發(fā)現(xiàn)酌伊，要么用兩點間的距離公式，要么借用三角形ABC求邊長缀踪。通過評估發(fā)現(xiàn)用距離公式的運(yùn)算量過大居砖，從而選擇三角形ABC燕锥，由題目已知條件可判斷出是直角三角形，再用勾股定理求AC和BC中的任何一個長度悯蝉，那另一個就容易求得了。再審查題目已知可以發(fā)現(xiàn)存在關(guān)于BC的一個關(guān)系式托慨，因此從BC入手鼻由。由已知還可推知三角形BOC是等邊三角形，BC就很容易求得了厚棵，到此為止所有的問題解決完畢蕉世。此分析過程倒過來用數(shù)學(xué)關(guān)系式表示出來，即為完整的解題過程婆硬『萸幔”
（圖中最后一個黑色箭頭應(yīng)該方向向下）
“錯題撿漏，不僅適合數(shù)學(xué)彬犯，所有學(xué)科都適合向楼，通過分析，你會發(fā)現(xiàn)自己可以更好的統(tǒng)籌安排你的學(xué)習(xí)與時間谐区，更加有側(cè)重點湖蜕，也更有效果∷瘟校”
她似乎明白的點點頭昭抒，情緒好多了，笑著說“謝謝老師”炼杖。因為是課間休息灭返，所以我們這樣就談話結(jié)束了。
段老師曾經(jīng)講過坤邪，要想在考試中取勝熙含，6成實力+3成學(xué)習(xí)管理能力+1成機(jī)遇。1成的機(jī)遇是老天的事罩扇，我們無能為力也就忽略不計婆芦，但是沒有3成的學(xué)習(xí)管理能力，那么6成的實力是發(fā)揮不出來的或者只發(fā)揮一點點喂饥。平時的教學(xué)中消约，老師只進(jìn)行知識的傳授與講解，對學(xué)生沒有學(xué)習(xí)管理能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)员帮，教學(xué)模式都是“我講你聽你就會考試能寫對”的流水線模式或粮，沒有關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程、方式和方法捞高、以及學(xué)生個性化特征的了解和區(qū)分氯材，因此老師也不明白學(xué)習(xí)究竟是怎么一回事渣锦，所以成績差的學(xué)生統(tǒng)一被“誤診”為不努力！人的大腦是世界上最精密最神奇最有潛能最完美的工具氢哮，但是傳統(tǒng)的授課方式只把大腦等同于罐頭瓶袋毙，學(xué)校變成考試加工廠，而老師只是流水線上的生產(chǎn)員冗尤，這嚴(yán)重阻礙了大腦功能的開發(fā)听盖，限制了大腦能量的釋放！
未來理想的學(xué)校裂七，應(yīng)該只教一門課——大腦用途的開發(fā)與使用皆看，所有人都能把大腦的潛能發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)什么的背零，那都不是事兒了腰吟！
目前傳統(tǒng)教育缺乏的就是精準(zhǔn)樂學(xué)導(dǎo)師需要做的，給孩子一個點讓TA找到一條線徙瓶，給孩子一條線讓TA推出一個面毛雇，給孩子一個面讓TA整出一個宇宙。學(xué)習(xí)是好玩的倍啥，學(xué)習(xí)是有趣的禾乘，學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)的！
我們要用3成的學(xué)習(xí)管理能力幫助孩子撬動6成的實力虽缕，讓6成的實力產(chǎn)生裂變始藕、出現(xiàn)爆炸式增長，那么人人都能成“學(xué)神”氮趋！
精準(zhǔn)樂學(xué)導(dǎo)師不需要駕馭和具備6成的知識實力伍派，掌握3成的學(xué)習(xí)管理能力的指導(dǎo)即可，當(dāng)然剩胁，這也需要導(dǎo)師們不斷的學(xué)習(xí)和提升诉植！
精準(zhǔn)樂學(xué)為教育保駕護(hù)航！
