一小課程有故事
走進(jìn)彩虹花，晨讀課敷钾。讓我和同學(xué)們有了許許多多美好的小故事枝哄，小驚喜，小感動(dòng)阻荒。
我的孩子們每天被甜美的聲音吻醒膘格，他們對(duì)彩虹花的課程真是如癡如醉，因?yàn)榻佑|了彩虹花晨讀課财松，孩子們每次都期待課程瘪贱，每次都渴望并樂于展示自己。因?yàn)樵谀抢飼r(shí)老師用心營造了一種儀式感辆毡。
每次課程前時(shí)老師都會(huì)選擇選擇一首和詩歌主題相吻合的主題音樂菜秦，課前播放給孩子們，營造良好的晨誦氛圍舶掖，形成固定的儀式球昨。
開課時(shí)，時(shí)老師準(zhǔn)備簡浩明快的問候語眨攘，師生互相問好主慰，以詩意的語言拉開晨誦的帷幕。
選擇合適的內(nèi)容晨誦（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性）選擇合適的內(nèi)容鲫售，讓學(xué)生自由閱讀或者帶著學(xué)生輪流閱讀詩歌共螺。
最后我們了解到在彩虹花晨誦中不在是簡簡單單的晨誦了，而是通過晨誦有了無限多的拓展延伸：每首詩歌的“思與行”對(duì)學(xué)生進(jìn)行追問情竹，凝練詩歌主題藐不，引導(dǎo)孩子思考詩歌的意蘊(yùn)、精神秦效，并在行動(dòng)中踐行雏蛮。所以有了詩朗誦會(huì)、班會(huì)素材阱州、班刊挑秉、班報(bào)（把學(xué)生改編的詩歌、寫的小\作文制成班級(jí)班刊苔货、班報(bào),進(jìn)行展示犀概。）詩歌改編（可以根據(jù)學(xué)過詩歌改寫新的詩歌立哑，或者把詩歌改成\作文）、手抄報(bào)（把學(xué)過的詩歌做成專題手抄報(bào)阱冶，進(jìn)行成果展示）刁憋、生日誦詩（在學(xué)生生日時(shí)，把學(xué)過的合適的詩歌改寫后送給學(xué)生木蹬，為他們專門晨誦至耻。）?
? ? 這樣形式多樣話的活動(dòng)，怎能不讓我的學(xué)生喜歡呢镊叁？
二小課程? 有魅力
晨誦課程的四個(gè)原則
一是吻合兒童的身心發(fā)展尘颓。從幼兒小學(xué)階段的自我與世界、初中階段的青春與友誼晦譬、高中階段的理想與人生疤苹，詩歌的內(nèi)容緊密圍繞兒童在不同時(shí)期的心靈需求進(jìn)行選擇。
一是吻合傳歌的學(xué)習(xí)特點(diǎn)敛腌。以兒歌卧土。童謠到童詩。以宜話文到古文像樊。以五言到七言尤莺。以單一內(nèi)涵到多重內(nèi)涵。以及謎語詩生棍。藏頭詩等不同詩歌
形式颤霎。注重詩歌的從易到難。
一是吻合生活的情境變化涂滴。根據(jù)四季的轉(zhuǎn)換友酱、氣候的改變、各類節(jié)日慶典等不同情境柔纵，進(jìn)行主題的安排與詩歌的選擇缔杉。
一是吻合學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)律。未入學(xué)時(shí)的向往期首量、新入學(xué)的適應(yīng)期壮吩、每年開學(xué)的激勵(lì)期、畢業(yè)階段的告期等不同的學(xué)習(xí)時(shí)期加缘，進(jìn)行不同角度的引導(dǎo)。
在時(shí)老師的分享中觉啊，我們知道拣宏，童年是一段由浪漫到精確，由粉紅到天門的彩色階梯杠人，我們深知每個(gè)階段孩子們所需要的勋乾，精神營養(yǎng)是不同的宋下。
1、在幼兒時(shí)期辑莫，是童謠学歧，和兒歌
2、在1——4年級(jí)時(shí)各吨，是兒童詩枝笨、五言七言
3、在五六年級(jí)時(shí)揭蜒，就是五律七律
? 三小晨誦有方法
在河南商丘王二保小學(xué)横浑，李校長的分享下
1、每個(gè)美麗清晨的晨讀屉更，讓我們很快樂徙融。
2、孩子們朗誦展現(xiàn)出他們每一張臉上的燦爛
3瑰谜、堅(jiān)持欺冀，源于每一個(gè)改變
4、未來無限好萨脑，我們立即出發(fā)隐轩。
