近段時(shí)間接到一個(gè)有關(guān)留守兒童話題的活兒皇筛。去查看了一些資料，關(guān)注了這一特殊群體舞萄。
留守兒童又叫空巢兒童，指的是那些父母雙方或一方常年在外打工管削，把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊社會(huì)群體倒脓。這些留守兒童缺乏正常的親情關(guān)愛,思想行為存在一定的缺陷,在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中面臨諸多的成長問題。發(fā)現(xiàn)留守兒童在情感含思、學(xué)習(xí)崎弃、道德、生理方面都存在教育問題含潘，怎樣保護(hù)和教育好留守兒童,讓他們健康快樂的成長,已成為刻不容緩的社會(huì)問題饲做。
留守兒童教育中存在的問題
（一）情感教育問題。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)遏弱，有70％的留守兒童是和祖父母或者外祖父母住在一起的盆均。由于留守農(nóng)村的老人有大量繁重的勞務(wù)，同時(shí)又和孩子有代溝漱逸，所以農(nóng)村留守兒童有了情感方面的問題很難找到傾訴的對(duì)象缀踪。另一方面，留守兒童很少和在外的父母聯(lián)系虹脯，調(diào)查發(fā)現(xiàn)主動(dòng)打電話聯(lián)系父母的兒童僅占30％，敢于把真實(shí)想法告訴父母的也僅占40％奏候。由于缺少親情循集、情感和心理的關(guān)懷，缺少傾訴和給予幫助的對(duì)象蔗草，又很少與外界接觸咒彤，因此疆柔，留守兒童感情比較冷漠，有些性格也比較孤僻镶柱、偏激旷档。
（二）學(xué)習(xí)教育問題。留守兒童在學(xué)習(xí)方面兩極分化較為嚴(yán)重,少部分留守兒童能正確認(rèn)識(shí)自己所處的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)成績優(yōu)良歇拆。但多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)不刻苦,學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性差,成績欠佳,出現(xiàn)了厭學(xué)鞋屈、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象故觅。其中有70％的留守兒童的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)中排在比較落后的位置厂庇。受父母在外務(wù)工的影響，有60％的同學(xué)認(rèn)為讀書不如打工输吏。
（三）道德教育問題权旷。都說父母是孩子的第一任老師，由此可見父母的影響特別是道德教育對(duì)孩子成長的重要性贯溅。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊,內(nèi)心的愧疚往往對(duì)孩子采取單純的物質(zhì)補(bǔ)償,這種方式易形成兒童的功利主義價(jià)值觀和享樂主義的人生觀拄氯。又由于監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為缺乏及時(shí)有效的約束管教,部分留守兒童紀(jì)律散漫,存在行為偏差,常有厭學(xué)、逃學(xué)等行為,甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起它浅。 面對(duì)這樣一種狀況译柏，我們不得不重視農(nóng)村留守兒童的道德教育問題。
(四)性格缺陷罚缕。外出務(wù)工的父母常年在外奔波,對(duì)于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)艇纺。而青少年兒童正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期,長期與父母分離,極易使他們的性格變得內(nèi)向邮弹、自卑黔衡、孤僻。
留守兒童這一群體需要家庭腌乡、學(xué)校盟劫、社會(huì)三方合力，給予高度的關(guān)注与纽。
