研發(fā)卓越課程被譽為新教育實驗的“天命”喻旷。為使新教育成為一個“百年老店”荧库，就必須有一套完整的課程體系轩拨。
課程離開教學，是冰冷的耕驰，是一盤散沙。課程不是授人以魚录豺，而是為了授人以漁朦肘。研發(fā)卓越課程的終極目的“為使師生過上一種幸福完整的教育生活”。從中我又重新更具體的認識了什么是幸福完整的教育生活双饥？新教育實驗媒抠，不應是犧牲師生當下幸福生活追求未來生活為代價的，“幸赣交ǎ”是強調師生在學習過程中的愉悅趴生、興奮和激動;“完整”強調讓學生的身心靈得到和諧發(fā)展，真善美得到全面的培育;匯聚美好事物的中心昏翰，激發(fā)學生無限的可能性苍匆，從而“幸福完整”成為新教育實驗的終極目的。
新教育研發(fā)的卓越課程以生命課程為基礎棚菊，按照人身心發(fā)展的的規(guī)律浸踩，還以行善教育(公民課程)、美的教育(藝術課程)和真的教育(智識課程)為主干统求，并以個性教育(特色課程)作為必要補充的體系检碗。
公民課程融入日常的暮醒、班會課球订，滲透到整本書共讀和童話劇后裸、電影課中以外，還有儀式文化冒滩、生日文化和獨特的期末慶典期間微驶。藝術課程，不是為了選拔培養(yǎng)職業(yè)的藝術家和精英，而是為了適應兒童的天性發(fā)展因苹，使其自由發(fā)揮;如聽說讀寫繪苟耻、生命敘事課程、戲劇課程扶檐、電影課程等凶杖，具有新教育特色的綜合藝術課程，這也是我們非專業(yè)藝術教師從事藝術教育探索的一條新路徑款筑。智識課程智蝠，以知識為媒介，使知識擁有溫度奈梳，從知識走向智識和智慧杈湾，依據開發(fā)彌補課程;例如:依據對科學知識的理解，開發(fā)“在農歷的天空下”的課程攘须。
時代在發(fā)生著日新月異的變化漆撞，我們的新教育課程體系也在不斷的更迭，我們需要靜下心來于宙，循序漸進浮驳，逐步實現(xiàn)夢想。
在學習中反思捞魁，在反思中內化至会，在內化中行動，在行動中超越署驻。
