思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)是需要持續(xù)堅(jiān)持的讲仰，而這個(gè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)真是一個(gè)挑戰(zhàn)檐什，是一項(xiàng)需要不斷突破舒適區(qū)的項(xiàng)目。因?yàn)楹枚啻蔚慕?jīng)歷顯示我在學(xué)一樣內(nèi)容時(shí)深夯，開始時(shí)激情滿滿抖格，但到后來(lái)就......
就拿這次學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖來(lái)說(shuō)，好不容易學(xué)習(xí)了咕晋，接下來(lái)堅(jiān)持把線上課程按時(shí)學(xué)完雹拄、按時(shí)輸出，然后堅(jiān)持繪制就相當(dāng)完美捡需。本以為可以堅(jiān)持到至少五節(jié)課吧办桨，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，在第二課就折了站辉。其實(shí)開啟思維之路的課程發(fā)課的當(dāng)天就已經(jīng)聽完了呢撞，但導(dǎo)圖到第三次作業(yè)發(fā)了之后才著手繪制，而文字卻是在第五節(jié)課都下發(fā)后才輸出饰剥，這個(gè)拖延癥我也是跪了殊霞。接下來(lái)要開啟不斷補(bǔ)作業(yè)的節(jié)奏。
一直說(shuō)自己思維不靈活汰蓉，理解有問(wèn)題绷蹲，但方法就在手邊——思維導(dǎo)圖，不應(yīng)用就代表不曾擁有，現(xiàn)在開始用起來(lái)啦祝钢。
思維導(dǎo)圖能夠開啟思維之路比规，而且還是高速公路。主要從四個(gè)方面闡述：
一拦英、神奇的大腦
大腦的潛力是我們所無(wú)法預(yù)估的蜒什，麗芳老師從《超體》這部電影切入，讓我們更形象化的看到大腦的潛能“坦溃現(xiàn)代人對(duì)大腦的研究集中在腦神經(jīng)元細(xì)胞用于思考灾常、大腦圖譜是由習(xí)慣組成的、創(chuàng)造性的思維讓大腦充滿了無(wú)限的可能铃拇。
人腦的記憶擁有首因效應(yīng)钞瀑、近因效應(yīng)、產(chǎn)生聯(lián)系這三方面的特點(diǎn)慷荔。根據(jù)記憶的特點(diǎn)可以更好的指導(dǎo)我們記憶內(nèi)容雕什。
思考的過(guò)程有五大功能：接收、保持拧廊、分析监徘、輸出晋修、控制吧碾。可見思考的過(guò)程對(duì)我們來(lái)說(shuō)多么重要墓卦，所以多動(dòng)腦筋會(huì)讓我們更年輕哈哈倦春。
二、發(fā)散思維
右腦是我們思維發(fā)散的源泉落剪，因?yàn)橛夷X功能強(qiáng)大睁本，它是祖先腦、無(wú)意識(shí)腦忠怖、節(jié)能腦呢堰、行動(dòng)腦、創(chuàng)造腦凡泣。一副圖片枉疼，經(jīng)過(guò)右腦的發(fā)散思維可以勾勒出很多的話語(yǔ)，這就是大腦存在的價(jià)值鞋拟，而往往我們都忽視了這項(xiàng)天生的功能骂维，實(shí)在太可惜了，現(xiàn)在不得不再努力找回贺纲。
三航闺、無(wú)限存儲(chǔ)量
大腦不僅可以識(shí)別語(yǔ)言文字，同時(shí)還可以識(shí)別視覺圖像，通過(guò)聯(lián)想和想象功能可以豐富存儲(chǔ)內(nèi)容潦刃，更不可思議的是侮措，經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練大腦存儲(chǔ)的量真是不可估計(jì)的。希望我們都可以充分應(yīng)用起來(lái)乖杠，不要荒廢了天生賦予的超能力萝毛，留出太多的明白實(shí)在的太奢侈了。
四滑黔、成長(zhǎng)之路
成長(zhǎng)的過(guò)程始終不是單一的方法笆包，是多元化的。無(wú)論通過(guò)何種途徑都能讓我們不斷成長(zhǎng)略荡，同時(shí)思維導(dǎo)圖在這個(gè)過(guò)程中也在不斷成長(zhǎng)庵佣。
成長(zhǎng)路上不孤獨(dú)，有你汛兜、有我巴粪，還有無(wú)數(shù)個(gè)她或他。思維導(dǎo)圖在成長(zhǎng)的過(guò)程中開始不斷適用于不同的場(chǎng)景粥谬，它在成長(zhǎng)變化肛根，你呢？是否也突破了自己的舒適區(qū)漏策，在成長(zhǎng)的路上不斷前行派哲，找到最好的自己呢？
如果沒(méi)有掺喻，不怕芭届，讓我們一起從現(xiàn)在開始，用思維導(dǎo)圖開啟思維成長(zhǎng)之路感耙。加油少年褂乍！
