子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)螟炫。舉一隅不以三隅反波附，則不復(fù)也≈缱辏”
孔子說：“教導(dǎo)學(xué)生掸屡，不到他苦思苦想而想不通的時候，不去開導(dǎo)他然评；不到他努力想說而不能明確地說出來的時候仅财，不去啟發(fā)他。告訴他一個角落是什么樣兒碗淌，而他不能推知其他三個角落的樣子盏求，我就不再多說了∫诿撸”
【感悟】
一碎罚、不憤不啟，不悱不發(fā)
”憤”字纳像，右形聲旁“賁”指勇士荆烈。勇士的心總是不服輸?shù)摹１玖x指盡力去做竟趾，如憔购，發(fā)憤圖強宫峦。因此，孔子所說的“不憤不發(fā)”還可以理解為倦始，不到想發(fā)憤圖強的時候，就不去嘮嘮叨叨地開導(dǎo)他山卦。這就存在一個第一步如何“喚醒”弟子發(fā)憤圖強的教育智慧鞋邑。
“悱”，右形聲旁“非”是指是非账蓉，或指責(zé)難枚碗，與“忄”合起來的意思是：當(dāng)心里不能明斷是非，或怕責(zé)難時铸本，想說又不能明確說出來的樣子肮雨。因此，孔子所說的“不悱不發(fā)”還可以理解為箱玷，不到他想明辨是非的時候怨规，就不去啟發(fā)他。
孔子做為教育家锡足，非常明白教育最重要的責(zé)任波丰，就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考精神。不想學(xué)的人舶得，是教不了的掰烟；不用心的人，是學(xué)不到真東西的沐批；他在苦思苦想的時候纫骑，可能想出了30分，你開導(dǎo)一下九孩，他就會茅塞頓開先馆，自己達(dá)到一百分。如果他一點兒也不思考躺彬，就是零磨隘，你直接把100分的答案告訴他，這100分的能力是老師的顾患，而不是學(xué)生的番捂，下次遇到難題，他還是等老師告訴答案江解。所以设预，孔子十分注意調(diào)動學(xué)生的求知欲望。逼他打開一扇思考的門犁河，把他引進(jìn)門來鳖枕，放手讓他自己去學(xué)習(xí)魄梯。想說而說不出來，趁機開導(dǎo)一下宾符，讓他繼續(xù)嘗試酿秸，逐漸突破難關(guān)。 孔子誘導(dǎo)弟子自動自發(fā)地學(xué)習(xí)魏烫，才是最為高明有效的教學(xué)辣苏。
在本章，孔子提出了“啟發(fā)式”的教學(xué)方法哄褒，強調(diào)獨立思考而不是“填鴨式”稀蟋。大腦就會越用越活。通讀《論語》呐赡，我們可以看到退客，孔子的弟子大都勇于提問，;這是真正的“循循然善誘人”链嘀∶瓤瘢孔子也經(jīng)常和弟子們一起談志向，增厚師生之間的情感怀泊，這都是教育的好方法粥脚，對于培養(yǎng)國家棟梁具有深遠(yuǎn)的影響。
二包个、舉一反三
不能舉一反三的人刷允，是缺乏悟性的人。教師所講解的東西學(xué)生不能理解碧囊，不能從已知的一點树灶，去進(jìn)行推論，由此及彼糯而，觸類旁通天通，那么就不應(yīng)當(dāng)再重復(fù)去教他了。在教師所講的知識學(xué)生理解不了的時候熄驼，還要再講像寒，勢必造成學(xué)生的死記硬背。這是違背教學(xué)規(guī)律的瓜贾。如果填鴨式的教學(xué)诺祸，等于剝奪了學(xué)生自動領(lǐng)悟的機會，養(yǎng)成高度的依賴性祭芦，對學(xué)生非常不利筷笨。
培養(yǎng)學(xué)生自動學(xué)習(xí)的精神，是教師的主要責(zé)任。逼他他死記硬背胃夏，不如教給他學(xué)習(xí)方法轴或，激發(fā)起他的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自學(xué)的能力和習(xí)慣仰禀，更加可貴照雁。孔子強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力答恶，由于孔子在教學(xué)中比較成功的運用了舉一反三的原則饺蚊，所以他的學(xué)生往往能夠靈活的思考，“聞一知二”亥宿，乃至“聞一知十”卸勺。
