給我印象最深的是書中第六章這樣幾段話： “大學應該引領(lǐng)人類對于自然胸嘁、社會的認知和想像。大學不僅僅是進行教學和研究的地方宾抓，因為古代的私塾學徒制也能...

自從開始高中教學后，對于教育類的書籍也有了很大的需求握恳，在我看來尼变，青年教師需要從理論和實踐兩方面來提升自己的教學水平啼止，同時不斷的打磨和提升自己在教...

11月和12月以來姥敛，我可以做到認真?zhèn)湔n奸焙、上課、聽課彤敛、評課与帆，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)臊泌，做好課后輔導工作鲤桥，廣泛涉獵各種知識揍拆，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)渠概，嚴...

“傾聽”與“應對” 構(gòu)建生生、師生 合作學習的場所 傳統(tǒng)印象中...

課堂深度學習是課堂上學生在教師的引導下嫂拴，通過對知識的理解與創(chuàng)造播揪，實現(xiàn)認知結(jié)構(gòu)完善、實踐能力發(fā)展和復雜情感體驗的過程筒狠。課堂深度學習存在于課堂這一特...

走向深度學習 什么是深度學習猪狈？ 在各個年段、不同學科辩恼，如何實現(xiàn)從虛假學習雇庙、淺表學習向真實學習、深度學習的轉(zhuǎn)換灶伊？ 通過上千次對課堂和學生的觀察研究...

《教育的情調(diào)》一書中的教育故事疆前，都以學校教育和家庭教育中的常見現(xiàn)象入手，通過分析這些現(xiàn)象背后的教育學意義聘萨，幫助我們深刻理解教育的現(xiàn)象和實踐之間的...

看見的背后 《教育的情調(diào)》是一本能一口氣翻完的書竹椒。教育學著作能寓金玉良言于故事中，在故事的演繹中邏輯推理米辐，將大言要義予以清晰淺顯地...

切換視角胸完，再看教育 《教育的情調(diào)》中文版，由澳門城市大學教育學院院長李樹英教授在英文版基礎(chǔ)上進行增訂改寫和翻譯翘贮，使得本書的內(nèi)容更加豐富赊窥，...