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寒假致家長(zhǎng)、學(xué)生的一封信
尊敬的家長(zhǎng)、親愛的同學(xué)們: 時(shí)序更替，華章日新谷遂。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期結(jié)束了，雖然這個(gè)學(xué)期我們走得踉踉蹌蹌遍搞，但我們?nèi)允呛V行不怠疗认，聚沙成塔，把每個(gè)不起...
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成為有教育信念的教師——教師專業(yè)成長(zhǎng)的緯度（一）讀吳松超《給教師的68條寫作建議》第64條 成長(zhǎng)是一個(gè)自己可以覺察卻不適合由外界來評(píng)價(jià)和定性的“生命狀態(tài)”业稼。能力不斷增強(qiáng)盗痒，能力邊界不斷拓展，精神...
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寫學(xué)生故事低散，怎么寫才“高效”讀吳松超《給教師的68條寫作建議》第32條 拯救學(xué)生的靈魂并不是我的職責(zé)俯邓，我的職責(zé)是給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們挽救自己的靈魂熔号。 ...
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寫學(xué)生故事稽鞭，在何處“用力”讀吳松超《給老師的68條寫作建議》第28條 教師面對(duì)良莠不齊的學(xué)生，面對(duì)各級(jí)的行政體制和各種制度引镊，教師的職業(yè)困難就在于在夾縫中舞蹈朦蕴。面對(duì)這種窘境...
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寫學(xué)生故事篮条，寫什么讀吳松超《給教師的68條寫作建議》第27條 寫學(xué)生故事，首先要思考管理與教育的區(qū)別吩抓。 管理是以達(dá)成一定的組織目標(biāo)或管理者的一些喜好為目的的涉茧。管理...
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寫教育敘事的四部曲讀吳松超《給教師的68條寫作建議》第22條 吳松超老師在如何寫好“李振西式”教育敘事中說到，如何去記錄教育生活疹娶，用筆發(fā)現(xiàn)教育生活的樂趣與光彩降瞳。從...
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經(jīng)營(yíng)精彩的教育生活（二 與學(xué)生聊起來）讀《給教師的68條寫作建議》第19條 教師不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更是與學(xué)生心靈精神的交往蚓胸，由此挣饥，讓教育生活內(nèi)涵變得豐富和精致 真正熱愛教育的老師，...
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經(jīng)營(yíng)精彩教育生活（一沛膳、學(xué)習(xí)意識(shí)）讀《給教師的68條寫作建議》第18條 我們每個(gè)人都曾經(jīng)有過和別人交流扔枫，傾訴，分享以后锹安，想要寫點(diǎn)什么的經(jīng)歷短荐。可又寫不出來叹哭？這是我們的感知力太遲鈍了...
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從記錄教育生活做起讀《給教師的68條寫作建議》17條 一線教師天天被學(xué)生發(fā)展問題泡著忍宋，天天泡在課堂，教室风罩、與學(xué)生朝夕相處糠排，甚至24小時(shí)手機(jī)隨時(shí)會(huì)接到學(xué)生家長(zhǎng)的信息...