蘇氏提出兩套教學(xué)大綱蜀铲，第一套教學(xué)大綱就是學(xué)生必須識(shí)記并保持在記憶里的材料；第二套教學(xué)大綱是指課外閱讀和其他資料的來(lái)源属百。當(dāng)然记劝，第一套教學(xué)大綱除了基...

親愛(ài)的同事，請(qǐng)你記住:所有中年級(jí)和高年級(jí)教師的時(shí)間預(yù)算表都取決于你族扰，你在教學(xué)和教育工作中是創(chuàng)造精神的締造者厌丑。小學(xué)面臨著許多重要任務(wù)，而其中占據(jù)首...

讀完這本書渔呵，我的心靈受到了極大的震撼怒竿，我感到了一種美好的、健康向上的精神力量在我的心中升騰扩氢，感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要;聯(lián)系...

本周讀了《請(qǐng)記住：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生》一文录豺，蘇霍姆林斯基通過(guò)具體的教育案例朦肘，幫助我們明確如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的規(guī)律，有助于我們每一個(gè)教育工作...

近日讀陶行知先生的一篇文章双饥，題目叫做《創(chuàng)造一個(gè)四通八達(dá)的社會(huì)》媒抠，內(nèi)心頗有感觸。在這封給妹妹的信里咏花，陶行知寫道：“我們生來(lái)此時(shí)趴生，有一定使命。這使命...

在活的教育中迟螺，陶行知認(rèn)為教育有三種類型：一是死的教育冲秽，二是半死不活的教育，三是活的教育矩父，并指出：死的教育是沒(méi)有指望的教育锉桑，半死不活的教育希望它漸...

陶行知先生是偉大的人民教育家。在危難的舊中國(guó)窍株，陶行知先生以其偉大的膽識(shí)民轴，崇高的師德攻柠，從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)后裸，進(jìn)行現(xiàn)代教育的探索瑰钮。陶行知先生...

陶行知老先生一直倡導(dǎo)“生活即教育”，“是生活就是教育”. 陶先生說(shuō):“中國(guó)的教育太重書本微驶，和生活沒(méi)有聯(lián)系浪谴。教育不通過(guò)生活是沒(méi)有用的，需...

靜靜地坐在書桌前把《陶行知教育文集》之“師范生的第二變――變個(gè)小孩子”反復(fù)讀了好幾遍因苹，只有短短的三頁(yè)文字苟耻，但句句都令我觸動(dòng)與深思》鲩埽“小孩子懂得什...