讀完這本書择份，我的心靈受到了極大的震撼田度，我感到了一種美好的象颖、健康向上的精神力量在我的心中升騰布疙，感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要;聯(lián)系我們的教育現(xiàn)狀，我深切地感到素質(zhì)教育急切呼喚真正的人類靈魂工程師辆床，我們太需要成千上萬個蘇霍姆林斯基式的身體力行者了!
教師的時間從哪里來呢?一天只有二十四小時佳晶。的確，在生活和工作中讼载，我們經(jīng)常抱怨沒有時間轿秧，忙。大量事務性的工作像泥潭一般纏繞著我們维雇， 我們看似很忙碌淤刃，實際上寶貴的時間和精力已經(jīng)無聲無息地消失了，這是吞噬生命的“黑洞”吱型，即使擁有再多的時間也只會如泥牛入海逸贾。
那么怎么解決這個問題呢?
蘇霍姆林斯基告訴我們:這里最主要的是要看教師工作本身的方式和性質(zhì)。他告訴我們一件事:一位歷史老師講一堂公開課津滞，講得非常精彩铝侵，吸引了在場所有的老師。課后触徐，大家問這位老師用了多長時間去備這節(jié)課咪鲜，這位老師答道:“對這節(jié)課，我準備了一輩子撞鹉。而且疟丙，總的來說，對每一節(jié)課鸟雏，我都是用終生的時間來備課的享郊。”
這段答話開啟了一個窗口孝鹊，使人窺見了教育技巧的一些奧秘--終生備課炊琉。怎樣進行這種終生準備呢?那就是多讀書∮只睿“每天不間斷地讀書苔咪，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪柳骄，每日不斷注入思想的大河团赏。”是啊耐薯，讀書不正是節(jié)約老師時間的有效的方法之一嗎?只要我們不斷地多讀書馆里，多寫教學筆記或教學反思隘世，多積累，我們在教學方面就會變得駕輕就熟鸠踪，那我們還得天天抱怨沒有時間嗎?
想想自己:有時候我在課堂上講著講著便停頓下來講不下去了，本想把教科書以外的東西多傳授給學生复斥，用豐富的材料調(diào)動他們的學習興趣营密，可是覺得自己肚子里的東西太少了，搜腸刮肚卻無法清楚地給學生講述;有時為了一個活動目锭，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識评汰，絞盡腦汁卻總也想不出屬于自己的有效設計……
曾經(jīng)有位教育家說過:“只讀兩本書(教材、教參)的教師無論如何是不能成為優(yōu)秀教師的痢虹。這是做一個‘真正的教師’所不可缺少的‘精神底蘊’被去。……”我完全贊成這句話奖唯，并深有同感惨缆。蘇霍姆林斯基也告訴我們，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書丰捷、讀書坯墨、再讀書，讀書應該成為教師的精神需要病往。教師只有懂得一些課堂上并不學習的東西捣染，才能使自己的視野變得寬廣，才能成為教育過程的真正能手停巷。而僅僅局限于教材內(nèi)容的備課耍攘，會使課堂變得缺乏情感，學生的興趣也會蕩然無存畔勤。
讀了《教師的時間從哪里來》蕾各，我對蘇霍姆林斯基的教育理論有了更深的理解和感悟，對他的偉大人格充滿了深深的敬意硼被。讓我們每一個教育工作者時時不忘己任示损，努力完善自己的教育方法，終身閱讀嚷硫、終身學習检访，以自己豐富的學識擴展自己的教育空間，最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造力和他們的求知熱情仔掸，讓蘇霍姆林斯基成為我們每一位教師成長路程中的指路明燈脆贵，將我們的心靈引向崇高的精神殿堂!
