借時(shí)光的手, 再與《指南》邂逅; 用求知的眼睛, 期待不負(fù)轉(zhuǎn)瞬的流年渔工; 解讀學(xué)習(xí), ...
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借時(shí)光的手, 再與《指南》邂逅; 用求知的眼睛, 期待不負(fù)轉(zhuǎn)瞬的流年渔工; 解讀學(xué)習(xí), ...
"繪本"是一種用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整故事的讀本,它是透過(guò)圖畫(huà)與文字的交織歇拆、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門(mén)藝術(shù)鞋屈。繪本中的圖畫(huà)都非常精美、形式多樣故觅,多數(shù)是世界上知名插畫(huà)家的作品...
習(xí)總書(shū)記對(duì)好老師提出了四點(diǎn)要求:有理想信念权旷、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心贯溅、有道德情操拄氯。作為一個(gè)教齡11年的老師躲查,我也經(jīng)常在思考這個(gè)問(wèn)題,什么樣的老師是一個(gè)好老師坤邪?好老師有沒(méi)有標(biāo)...
“童年期的教育不能草率從事,不能怕麻煩艇纺。童年期是一個(gè)人打基礎(chǔ)的時(shí)期怎静。大自然不會(huì)去雕琢人的任何一個(gè)特點(diǎn),它只會(huì)打下一個(gè)烙忧狻蚓聘;應(yīng)該去做雕琢工作的是我們——父母、教師盟劫、社會(huì)夜牡。少年期...
30塘装、談?wù)勚庇^性問(wèn)題 培養(yǎng)注意力的唯一手段就是施加作用于思維。 物體的直觀形象本身影所,也可能把學(xué)生的注意力吸引住一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間蹦肴,但是運(yùn)用直觀性的目的絕不是為了整節(jié)課地抓住學(xué)生...
“以學(xué)為本”就是以學(xué)生為本阴幌、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本、以學(xué)生會(huì)學(xué)卷中、能學(xué)矛双、善學(xué)為本,這是“以學(xué)為本”教學(xué)思想的主要內(nèi)容蟆豫,也是當(dāng)代教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容议忽。那么,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中如何貫徹...
聆聽(tīng)《蘇霍姆林斯基的教育思想》講座有感 4月5日十减,又是一個(gè)難忘星期三徙瓶,是青椒計(jì)劃第20節(jié)課程,我和近萬(wàn)人一起聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院肖甦教授主講的《蘇霍姆林斯基...
今天觀看了肖教授的青椒課堂《蘇霍姆林斯基的教育思想》灵疮。本來(lái)信心滿滿织阅,想要寫(xiě)些什么。但是忽然間想起了幾年前自己讀過(guò)的一篇文章震捣。似乎想說(shuō)的話都已經(jīng)包含在內(nèi)荔棉,因?yàn)橛X(jué)得自己實(shí)在達(dá)不到...
今天我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基渣触?一方面,學(xué)習(xí)他做一個(gè)實(shí)踐的思考者壹若、思考的實(shí)踐者嗅钻;另一方面,從他身上能切身感受到店展,職業(yè)素養(yǎng)养篓,對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),是多么重要赂蕴。 教師是一種特殊的職...
21世紀(jì)的中國(guó)人與蘇霍姆林斯基的互動(dòng) 1.蘇霍姆林斯基:記琢:兒童的學(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多概说,他就應(yīng)該更多地閱讀碧注。 21世紀(jì)的中國(guó)家長(zhǎng)甲@蘇霍姆林斯...
蘇霍姆林斯基萍丐,所有學(xué)過(guò)教育學(xué)的人,沒(méi)有不知道的一個(gè)名字挂捻,沒(méi)有一個(gè)人不知道他的著作碉纺。作為一名師范生,是聽(tīng)著蘇霍姆林斯基的名字刻撒,邁進(jìn)師范學(xué)校的大門(mén)骨田,又是在蘇霍姆林斯基的教育理念下...
一、認(rèn)識(shí)B.A蘇霍姆林斯基 (一)B、A.蘇霍姆林斯基(1918.9.28-1970.9.2)B.A. CYXOMJIHHCKHH蘇聯(lián)教育家;烏克蘭基洛夫州鄉(xiāng)村校長(zhǎng);蘇聯(lián)教育...