今天學(xué)習(xí)《指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究》P76～81 深度學(xué)習(xí)，身在思維的層次上骇吭，既高階思維能力吨述，高階思維品質(zhì)和問題解決能力等岩睁，這些能力的發(fā)展...

今天學(xué)習(xí)《指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究》P67～75 課堂深度學(xué)習(xí)是對課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果的一種質(zhì)性描述揣云。強...

今天學(xué)習(xí)《指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究》P62—68 具身認(rèn)知：基于對身心二元論的批判和反思捕儒，引發(fā)了將主體身體體驗引入認(rèn)知過程的身心一...

今天學(xué)習(xí)《指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究》P57～62讀書筆記。 物理教學(xué)離不開理想化模型邓夕，理想化模型是為了便于研究而建立的一種高...

今天學(xué)習(xí)《指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究》P54～56的收獲刘莹。 運用原始物理問題促進深度學(xué)習(xí)亿笤。首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容栋猖，精心編制原始...

今天學(xué)習(xí)《指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究》P48～53關(guān)于物理原始問題净薛。 原始物理問題是邢紅軍教授提出的教學(xué)理論，它起源于楊振寧...

今天學(xué)習(xí)《指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究》P38～48 促進學(xué)生持續(xù)高投入地進行深度學(xué)習(xí)離不開有效問題的引導(dǎo)蒲拉。著名學(xué)者哈爾莫斯說...

讀《直擊新課程物理教學(xué)疑難 高中物理》P64～74 肃拜。 對于正在學(xué)習(xí)物理的學(xué)生來說，仿真物理實驗室是一個理想的興趣培養(yǎng)工具和學(xué)...

今天繼續(xù)閱讀《直擊新課程學(xué)科教學(xué)疑難》雌团，DIS實驗讓學(xué)生對規(guī)律的理解更準(zhǔn)確燃领，這種實驗比較適合如自感現(xiàn)象、電容器充放電現(xiàn)象锦援，此類實驗過程不...