班級文化建設(shè)能帶動學(xué)生個體與班集體的協(xié)同發(fā)展，讓班級建設(shè)出自己的品牌和個性玫镐。特色班級文化的建設(shè)是班集體的“名片”只锻，它能凝聚源自教師與學(xué)生...

班主任想要尋找更多的好幫手粹胯，就要把班級事務(wù)決定權(quán)最大限度的還給孩子棠笑，再保證大多數(shù)孩子滿意的同時销部，發(fā)揮每位同學(xué)的主人翁意識提茁，讓孩子在工作中...

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，擁有獨特的天賦殿如、技巧贡珊、優(yōu)點和夢想（美國作家 安耐特·L·布魯肖《給教師的101條建議）。對孩子的評價不可目光固...

教育從來不是一件簡單的事涉馁，遭遇教育難題门岔，也許正是教育的大好契機。班級生活中發(fā)生的很多事情都蘊涵著豐富的教育資源烤送，一個班集體的建設(shè)需要班主任具有化...

一名令人敬畏的班主任在教育過程中固然可以達到震懾學(xué)生寒随，教育學(xué)生的效果，但師生之間若缺乏真誠有效的溝通帮坚，所有的教育問題也許也許將“治表不治...

善于激勵妻往、喚醒和鼓舞，不僅是教學(xué)的藝術(shù)试和，也是班主任工作的藝術(shù)讯泣。一個個獨具特色的創(chuàng)意，激發(fā)了學(xué)生的自信心阅悍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情好渠，滿足了不同...

教師對學(xué)生成長的陪伴，不僅有學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)节视，還有對學(xué)生心靈的用心呵護和滋養(yǎng)拳锚。不經(jīng)意間的一個個動作傳遞出來的溫情，都是班主任的愛心使然寻行。能將...

關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和享受學(xué)習(xí)的建議 1霍掺、尋找使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的方法。 當學(xué)生的身心能動的建構(gòu)意義和整合觀念與技能時拌蜘，它們變得積極...

5.15 常駐專家 目的 本策略幫助學(xué)生確認自己的能力杆烁，還可以提供一個列表，列出大家在完成一項任務(wù)或者學(xué)習(xí)一項新技能遇到困難時拦坠，誰可以作...