發(fā)簡信
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教師——實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育的重要力量——讀《一起重新構(gòu)想我們的未來——為教育打造新的社會(huì)契約》常州市新北區(qū)龍虎塘第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林燕群 一渣磷、初讀，這是熱血和希望的感召 能夠再次加入李教授組織的第三期全民終身學(xué)習(xí)研究專題共...
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重建對(duì)教育研究的認(rèn)識(shí)——《你好傀蚌，寒假能庆！》讀后感1《你好，寒假！》這本書是學(xué)校在假前贈(zèng)給我們閱讀的霸株。還不曾來得及翻閱，我們的寒假生活策劃與實(shí)施已經(jīng)熱烈地開始集乔，因?yàn)楹俨粫?huì)等我們去件，孩子們不會(huì)...
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解讀“不一樣”，在實(shí)踐回溯中比較——《一樣的暑假扰路，不一樣的生活——“互聯(lián)網(wǎng)+家校合作”暑假項(xiàng)目的實(shí)踐與反思》讀后感在讀本文之前尤溜，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我而言是熟悉的，但“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)我而言是陌生的汗唱。雖然之前從其他老師的口中聽說過宫莱，但卻沒進(jìn)一步了解，這次哩罪，在研修班的帶動(dòng)下授霸，...
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解讀熟悉中的陌生——《學(xué)生主導(dǎo)巡验，三力驅(qū)動(dòng)，綜合融通——常州市某小學(xué)暑假作業(yè)重建研究報(bào)告》讀后感（1） 2018年7月4日到5日一碘耳、熟悉緣于置身其中 本文提到的關(guān)于暑假作業(yè)變革的研究對(duì)我來說并不陌生显设，因?yàn)樗U述的就是發(fā)生在我身邊的研究變革。2014年8月辛辨，在與顧惠...